近日，一位读者给本刊来信，讲述了他在民工子弟学校工作的遭遇。他之所以会在这个时候写这样一封信，是因为他在看了大量报道北京关闭民工子弟学校的新闻后，想告诉我们：一直在媒体前以弱势群体面目出现的民工子弟学校办学者，其身后有着大量不为人知的暗处，他们多半已不再是心怀拳拳爱心的好校长，而是将学校与自身利益捆绑的掘金者。

　　曾经与很多人一样，在我的心目中，民工子弟学校本也是一个“弱势群体”，但是在民工子弟学校两个月的工作经历，彻底改变了我的想法，我清楚地看到了什么是“弱势中的强势”和“弱势中的弱势”。

　　从师范大学毕业后，考研失利，又错失良机，在稀里糊涂尝试了几份非本专业的工作后，我觉得应该回归本专业。我在网上找寻招聘信息发现：公办学校欲进无门，私立学校要招有资历的老教师，似乎只有民办学校还可以试一试。很快，我在网上找到了一所民工子弟学校招聘老师的信息。

　　上午打电话联系，下午试讲，最后校长面谈，并告知第二天可以来上班。校长还告诉我，学校工作很辛苦，叫我要做好吃苦的准备。当时我还不知道这个“辛苦”具体是什么含义，但是在一周之后，我就知道这个“辛苦”是什么概念了。

　　“我们学校不抓学习”

　　我带的是四年级二班的班主任工作，以及除英语以外的所有课程（这一点是我之前万万没有想到的）。

　　每天，从打扫卫生到早读，从上课到早操，从午饭到午休，从组织活动到送学生离校，从备课到上课，从语文课、数学课到思品课、体育课，从改试卷到监考，全部是我的工作：也就是除了每周三节英语课外，其他都是我的事。

　　一周下来，我已经累得不行了。这时候办公室的老教师们提醒说，这么卖命撑不了多久，你就是累垮了，也不能同时干好那么多事情。可能在一周的观察相处后，他们觉得我是个老实人，所以给我来了一个“入职教育”。之所以学校会这么着急招聘我来，是因为之前的那位班主任忽然离职走人——因为太苦太累薪水低。后来虽然有个临时班主任，但怎么能管得住一个班六七十个调皮的娃娃呢，所以，才让我来了。