教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。小编整理的语文教学故事，供参考！

　　我的语文教学故事1

　　一个老师社会地位足够平凡，一个老师教学经历足够丰富，平常的教学有着伟大的收获。从事初中语文教育教学多年，下面我想将分享自己在教学成长过程中遇到的两件平凡小事。

　　心得体会一：注意树立学生的信心，营造良好的课堂气氛。

　　记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被“过滤”掉。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。” 从那以后，完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的积极性。在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上物理课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会话争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

　　这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。

　　心得体会二：培养学生的自主学习和创新精神。

　　在进行语文新课程教学以后, 我体会到培养学生的自主学习和创新精神的重要性。我喜欢那具有创新精神的男生，也喜欢那愿意大胆质疑的女生。他们之所以能这样做是因为对语文有着强烈的学习兴趣。但光有兴趣也不够，因为仅仅靠反复地做讲评和练习,必然会陷入“应试语文教学”的困境,学生会出现只会做题，动手能力、思维能力很差的局面。我想，平时上课应多注意知识的延伸，更好地开放课堂，让学生自由些、宽松些，多让学生多动脑筋，自主学习。我喜欢自主学习的这种形式教学，但这种课堂往往容易乱。优秀的老师应该注意处理好课堂上的秩序，避免出现“大乱”现象，尽可能做到活而不乱。

　　在每堂语文的课中，我都会经历一些教育事件。我觉得从每一个事件中所感悟到的将是今后教学中最宝贵的财富。

　　通过对《新课程标准》的了解和学习，我感悟到课堂应是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱。虽然同时也感到教学压力比以前大了，但新课程改革给教师们展示教学的魅力机会，给我们提高专业水平的机会，给我们和学生共同品味教学过程喜悦的机会。俗话说：为了给学生一杯有价值的水，自己要努力开凿“一眼泉”。我们要坚持学习，向同行学习，向学生学习，向书本学习，向实践学习。我相信，只要真情地投入，必定会得到学生的真情回报。

　　我也认同——教育是一门艺术。试想，有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景。

　　我的语文教学故事2

　　我爱我的事业，更爱我的学生，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。我不想做神，但我坚信我的教育理念，我要尽我所能，让每个学生都有所进步，都有所发展，都学会做人，无愧于我的事业。

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。几年来，我不断学习，不断给自己充电，我学习先进教育方法、教育技术、教学理念，并充分利用计算机实施教学，图文并茂、丰富多彩的人机交换和学习新情境的不断创设，充分提高了学生的学习兴趣和积极性，让学生感受到了学习语文的重要性，同时让他们感受到了伟大祖国的历史渊源。从古埃及的金字塔，到2008年奥运会的鸟巢、水立方，无不让我们看到人类的伟大；感受几千年来的历史变迁，从秦始皇统一中国，到天安门城楼上响起的中华人民共和国国歌，学生认识到知识力量的伟大和才华的伟大，不仅如此，还可以让学生体会大自然的美丽，欣赏巧夺天工的建筑……

　　教八年级两个班的语文时，为了提高学生写作水平和人文素养，我每天都安排学生写200多字的小作文，可以摘抄，可以记录所见所闻，可以是发现的任何事物，布置任务后，学生中一片反感声，唉声叹气。第一次作业在学生的怨声载道声中交到我的办公室，打开作业本一看，真是气不打一处来，质量太差了，不仅字潦草，而且没有一个人是自己写的，基本都是摘抄的作文书或者语文中的段落。看着我精心布置的作业，我的心情特别坏，感觉特别无能为力。突然眼前一亮，看到一篇文章特别好，虽然文笔有些幼稚，但是写出了对生活的一些感悟，并且有优美的段落，还有一点“少年不识愁滋味，为赋新辞强说愁”的青春期学生所谓的“成熟”。我有意识地记住了他的名字――明，此时我的心情才有了好转。

　　接着几次作业，我便对明特别留心，发现他每次作业都完成得非常认真，只是每篇文章都有些许孤独。我开始关注并了解他，他是同学眼中的另类，是老师眼里的好学生，从来不惹是生非，是好学生中的佼佼者。但是语文学科有些差，为了让他学好语文，发展写作优势，更给其他学生树立模范生的榜样，我做了个决定，把他略显青涩的文章当做范文，让其他学生评价，说想法、谈收获。到现在我依然记得他朗读的样子，自始至终低着头，手里不断地摆弄着笔，脸变得越来越红。

　　我开展了有关语文的欣赏课，希望借此机会激发同学们的写作兴趣。由于这种课比较感性，同学们都积极参与，课上聚精会神地耳听目视，点头微笑，偶有两三声议论。上课次数多了，作业质量明显有了提高。遗憾的是，他从来不加入其中，要么自己写作业看书，要么趴在桌子上睡觉。为什么会这样？我很奇怪。又是一个学生欣赏古典诗词的午自习，美妙的演唱配以恰如其分的FLASH画面，把学生带入音乐与诗词文化的双重享受中，可他依然如故，我悄悄走到他身后，原来他在入神地看着动漫，以至于我站在身后也浑然不知。“试着听听，你应该不会失望的”，我轻声说道。也许被我的到来吓了一跳，他迅速收起书，抬头“委屈”地注视着我，我选择无声地走开。

　　课后我找到他，和他聊天，问他对语文学习的看法及建议。开始他不仅拘谨，而且言谈中充满不信任。也许是我的恳切打动了他，他慢慢道出了原委。原来他觉得语文枯燥，没有成就感，所以不爱学。语文欣赏课对考试来说没有实际意义，所以虽然有意思但他不愿浪费时间，还不如借此发展兴趣。时间一分一秒过去了，我们从学习聊到生活，最后聊到彼此的兴趣爱好，非常愉快。

　　也许是我的爱打动了他，也许是与他的平等交流打动了他，他渐渐变了。语文课听得越来越认真，每周一次的作文也由对人生理想的积极追求取代了原来的春叹秋悲、愤世嫉俗等。更可喜的是，他和同学的关系也发生了微妙的变化，开始关心同学、关心集体。由于他成绩好，同学们潜意识地向他学习。在他的影响下，写作开始浸透在学生的生活里，这个班级热爱写作的学生越来越多，优秀作品不断涌现，其中一些还被印成了铅字发表在各种期刊杂志上。两年后的七月，他以优异的语文成绩跨进理想的学校。

　　那年教师节他送给我一张节日贺卡，卡片上的一段话让我很感动：“如果说我的淳朴的文学梦想产生于摘抄之前，那么巩固这一梦想的则是您在语文方面给予我的鼓励与信心。当时的我虽然语文成绩好，可是整天都是不招人爱的愤世嫉俗的模样。仅仅因为写过几篇可以一念的作文，您没有放弃我这个既幼稚又自以为是的孩子。现在回想当时，才知道那是多么值得感谢的一件事。”

　　他离开了学校，我们从原来的师生兼朋友关系变成了真正的朋友。闲暇之余，我们共同探讨文学，共同分享彼此的学习生活感受，每到这个时候，我都特别欣慰，我可以问心无愧地对自己说：“我爱我的每一个学生，就如同爱自己的孩子！”