在本次重庆大赛中，浙江的《古诗两首》犹如一朵奇葩，夺人眼目。无论是评委还是听课教师，对整个课堂设计和课堂效果都赞誉有加。可以说，本节课是第二赛场最大的亮点。

　　现根据冰雁记录的课堂实录稍作充实，先发上来，供大家讨论。

　　在欣赏这个课例的时候，希望老师们特别注意以下几点：

　　1、课程资源的整合。把同一个时代的，情感有密切联系的两首诗同时放在一起，作为一个整体处理，并补充另外的诗词。这在古诗教学中，有别于主题拓展式的处理，是一个重大的突破。

　　2、教学流程的设计。整体的大气和局部的精致的巧妙结合。

　　3、诗歌特色的把握。诗歌意义的理解与重点词句意蕴的开掘和谐统一。

　　古诗二首

　　执教浙江王自文

　　课前谈话：还记得王老师吗？给王老师打打招呼（学生有叫亲爱的王老师，尊敬的王老师等）

　　师：能不能叫王叔叔？

　　生：王叔叔（笑）

　　上课。

　　师：今天我们要学的两首古诗，请同学们拿出课文，读读这两首诗，结合注释试着说说这两首诗的主要意思。

　　生读课文，教师板书两首古诗的诗题——《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　师：谁来朗诵这两首古诗。（大屏幕同时呈现两首古诗）

　　一生读第一首，老师指导朗读“熏”；另一名同学读另一首。

　　师：咱们一起来读一读，思考两首古诗有什么相同的地方。

　　生齐读古诗。

　　生：这两首诗的作者所处的朝代都在南宋。

　　师：你们对宋王朝有哪些了解?简单地说。

　　生：（介绍南宋的历史）南宋王朝并没有吸取北宋王朝的教训。