教学目标：

　　1、引导学生分析“天狗”这一形象的 含义。

　　2、通过“三步阅读法”的学习，学会鉴赏新诗。

　　教学方法：

　　1、运用讨论法，让学生理解文中“人物”的感情

　　2、通过拓展阅读法，延展课堂内容，发展学生思维。

　　教具准备：多媒体投影

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导语设计

　　今天是个特殊的日子——五四青年节。这是我们的节日。我们青年人是只争朝夕、奋发进取、拼搏向上的。这节课能和在座的青年人，又是我们焦作最高学府的莘莘学子近距离接触。老师感到莫大荣幸。我相信，大家一定能吧我们青年的智慧和活力彰显相出来。二十世纪二十年代有这样一位青年。他的名字很特殊，取家乡两条河流的名字作自己的笔名，他就是郭沫若。今天我们就走近郭沫若，走近他的《天狗》。(板书课题)

　　二、解题

　　1. 学生展示预习内容：郭沫若先生的生平

　　2. 出示多媒体投影

　　郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、思想家.他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 .

　　他青少年时代接触了大量古典文学，喜欢屈原、李白、苏轼等的诗，受到浪漫主义影响。

　　1914年春赴日本留学,这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。

　　1919年五四运动爆发，投身于新文化运动，写出了《天狗》，《凤凰涅磐》，《地球，我的母亲》，《炉中煤》等诗篇。

　　1921年6月，他出版第一部诗集《女神》, 反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开拓了新一代诗风。

　　1.、学生齐读，读准字音

　　明确：啮(niè)脊髓(jǐsuǐ)

　　2、学生自由诵读，获得诗歌最初的整体感知

　　明确：可能是焦灼的、