一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1.掌握文学常识。

　　2.把握文言词语的读音及含义。

　　3.把握诗歌意境，理解诗歌抒发的情感。

　　(二)能力训练点

　　1.培养学生有节奏，有感情地朗读诗歌的能力。

　　2.初步培养学生欣赏诗歌的能力。

　　(三)德育渗透点

　　通过学习陶冶学生情操，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。

　　(四)美育渗透点

　　理解每首诗的内容、意境以及所表达的思想感情，培养美好的审美情趣。

二、学法引导

　　1.要充分利用课本上的“阅读提示”和注释，读准字音，理解词义、句意了解作者、出处和诗体。

　　2.要从整体上把握，弄懂每首诗究竟写了什么内容(景、物、事)，要表达什么感情，逐步进入到诗歌的意境，还要看一看作者怎样运用精练，含蓄、形象的语言来叙事写景、表情达意的。

　　3.可以将五首古诗放在一起进行比较，看看所写之景有何异同，所叙之事有何异同，所抒之情有何异同，.写作方法有何异同。

　　4.熟背、默写、理解这些诗。

三、重点、难点、疑点及解决办法

　　1.重点

　　理解诗歌的意境和作者所抒发的感情可以结合诗歌.写作背景，特别是诗人此时的心情来读诗，指导学生反复朗读诗歌，掌握赏析诗歌的基本办法。

　　2.难点

　　《归园田居》和《游山西村》两首诗所蕴涵的情感。可为学生介绍背景和作者的情况，帮助学生理解。

　　3.疑点

　　田间地头的辛苦劳作与市井生活是两种完全不同的生活状况，而在作家笔下为何这样恬淡安逸?《归园田居》中“衣沾不足惜，但使愿无违。”“愿”指什么?《游山西村》“山重水复疑无路……”是什么意思?

　　解决办法

　　介绍背景和诗人性格。教师向学生介绍陶潜高洁的人格，从而帮助学生理解。