《归园田居·少无适俗韵》既表现出诗人对田园生活的热爱，又表现出与污浊政治决裂的决心。以下是yjbys小编和大家分享的《归园田居·少无适俗韵》教学设计案例，更多资料请点击(www.010zaixian.com/wenxue)。

　　教学设想

　　诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力，这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题：从何而归?为何而归?归向何处?归去如何?从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。

　　三维目标

　　知识与能力

　　1.了解陶渊明其人及其文。

　　2. 正确解读诗歌意象，把握作品的意境，背诵《归园田居(其一)》。

　　过程与方法

　　1.引导法，教师在学生预习的基础上以提问的方式进行引导学生学习。

　　2. 通过讨论，对诗歌意象进行解读，把握作品的意境。

　　3.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。

　　情感态度与价值观

　　领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。

　　教学重点

　　通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。

　　教具准备：

　　多媒体辅助教学。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　每个人心中都有一个理想家园，它有一个很好听的名字，叫做“世外桃源”。这个代名词缘自一篇千古美文《桃花源记》，在这篇美文中，作者虚构了一个景色优美、土地肥沃、和平安宁的社会。那么这么一个美好的理想世界的世界是源自于哪位大家之笔呢?没错，就是源自东晋大诗人陶渊明。世外桃源的理想世界一经陶渊明笔下流出便成了人类文明共有的精神财富。由此可见，陶渊明以及他的作品对后世的影响之深远，今天，我们就一起再来欣赏他的作品，再次感受陶渊明的人格魅力和作品的文学魅力。