教学目的：

　　1、 进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌

　　2、 通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情

　　3、 通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，

　　提高学生的想象能力和鉴赏能力

教学重难点：

　　通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣

教法学法设计：

　　1、诵读品味 2、想象联想 3、扩写诗歌

　　课前活动设计：

　　课前任选一名诗人，每人准备一首古诗，感情朗读，注意体会诗歌意境

教学过程：

　　饮酒 陶渊明

　　一、 导言：

　　诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

　　二、 回顾作者简介，背诵有关作品，体会诗人的心境及生活态度

　　1、《桃花源记》 表现了作者怎样的理想？

　　2、 归园田居

　　种豆南山下，草盛豆苗稀

　　晨兴理荒秽，带月荷锄归

　　道狭草木长，夕露沾我衣。

　　衣沾不足惜，但使愿无违。

　　思考：表达了诗人怎样的心境

　　三、 整体感知：

　　1、反复朗读诗歌，明确： 庐 喧 篱 的读音

　　2、体会诗人的感情，小组比赛朗读。

　　3、思考：这首诗描写了怎样的生活？表达了诗人怎样的生活态度？