引导语：《钢铁是怎样炼成的》这一本书描写的是保尔·柯察金以及当时大批的布尔什维克党的领导下，在革命斗争的熔炉中百炼成钢的故事。

七年级下《钢铁是这样炼成的》说课稿

　　一、【说教材】

　　本课是七年级下册第三单元第六课《为坚强喝彩》的第二框《钢铁是这样炼成的》，是对学生进行意志教育。本课内容是上一课的深入，即在“积极应对挫折”的基础上进一步提出“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求。

　　教学目标：通过教学使学生了解自己意志品质的表现，掌握磨练意志的方法，引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。

　　教学重点：引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨练意志的方法。

　　教学难点：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。

　　二、【说学生】

　　七年级的学生对“意志”的内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对意志有更深刻的认识。另外，现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的锻炼，心理承受能力教弱，意志品质水平较低。因此，我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。

　　三、【说教法】

　　“活动——体验”教学模式与案例教学法：

　　就是通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在具体的案例中充分认识自我、调试自我、展现自我。

　　目的：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想;解放他们的双手，使他们能干;解放他们的眼睛，使他们能看;解放他们的嘴，使他们能说。让学生在活动中学到知识。

　　四、【说学法】

　　本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习的方式，在课堂教学过程中，以小组为基本单位组织讨论。

　　目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中磨砺自己的意志，形成乐观的生活态度和敢于战胜困难的顽强精神。

　　五、【说教学过程】

　　(一)创设情境、再现情境(通过正反两个情境让学生体验到意志的重要作用。)

　　第一个情境：

　　1、一副漫画：中学生罗恒整天玩电脑游戏，导致成绩不断下降，而他妈妈责怪他时，罗恒也为自己管不住自己而生气自己的生活场景。

　　第二个情境：

　　2、《轮椅上的科学巨人》：21岁就患上肌肉萎缩症的霍金凭着坚毅不屈的意志，与疾病搏斗，还编写了科普著作《时间简史》，创造了一个又一个的奇迹。(附图片)

　　学生讨论：罗恒为什么老是管不住自己?霍金为什么会取得成功?

　　情境创设的目的:

　　要学生得出“罗恒管不住自己的原因是意志力薄弱，自控能力差”，而霍金靠坚强的意志，在身体条件极差的条件下仍能创造一个又一个奇迹。通过正反两个情境的对比，让学生明白意志薄弱、自制力差会使我们向困难低头，导致失败;反之，意志坚强有助于我们战胜困难、克服弱点、成就人生。

　　(二)扩展情境

　　活动一：我的意志品质(附表格)

　　学生活动结束后，教师可以找学生介绍自己的情况。

　　教师归纳过渡：同学们，如果我们发现在“意志银行”关于坚强意志的存款很多，请你不要骄傲，要继续努力，成功就在前面：如果我们发现在“意志银行”关于坚强意志的存款很少，你也别泄气，从现在开始时，采取一些方法，往里面“存款”，最后你肯定就会越来越富有。

　　三、磨砺意志，学会坚强(板书)

　　同学们，成功的大门向来是朝着每一个人打开的，能否踏进成功的大门，关键是看我们是否具有坚强的意志。而坚强的意志是靠我们自己磨练出来的。那么，我们应该怎样磨砺自己的意志呢?(磨砺坚强意志的方法有哪些呢?)

　　活动二：请你猜猜故事的结尾

　　年轻的亨利.福特走进一家餐厅吃饭，当招待递上菜单让他点菜时，他先是点了一道自己想吃的菜，突然想起所带的钱不够，忙取消了，另外点了一道自己付得起款的菜。等菜的时候，他为自己刚才的举动有点尴尬，然后他观察邻桌的顾客，他发现差不多每个人，都做着同样的一件事，那就是先看菜单上的价钱。在决定要点什么菜。他在内心里问自己：“我可不可以先决定我想吃什么再带足够的钱进餐厅来点菜呢?”……

　　结尾：日后这位年轻人勤奋努力，最终创造了福特汽车王国，成了响誉全球的汽车大王。情境导入，让学生提起学习兴趣。知道坚强意志对人是十分重要的，为下面的学习作好铺垫。有针对性的联系学生的实际，贴近学生生活。让学生故事接龙培养了学生的各种能力，同时让学生明白一个人的成就根基于年轻时为自己决定的人生菜单。明确的目标会使你信心百倍。

　　金钥匙一:磨励坚强意志，必须树立明确的、坚定的奋斗目标.(板书)

　　活动三：做一个数字游戏

　　一个老师向全班同学提出了一个问题，他说：“一辆客车上坐了20名乘客，在第1站下了3名乘客，上了2名乘客;下一站下了1名乘客，上了2名乘客;下一站下了2名乘客，上了3名乘客;再下一站下了4名乘客，上了3名乘客;再下一站下了5名乘客，上了6名乘客，现在请你们告诉我……”老师的话还没有说完，全班同学异口同声的回答：“车上还有20名乘客。”老师微笑着摇了摇头道：“我问的是，这辆车一共停了几站?”全班同学都傻了眼。

　　金钥匙二:磨励坚强意志，要从细微之处做起,从小事做起.(板书)

　　金钥匙三:磨励坚强意志，应善于管理自己.(板书)

　　活动四:引导学生阅读教材第81页“富兰克林的故事”，思考：从故事中看，富兰克林成功什么帮了他的忙?……

　　教师归纳：富兰克林的成功是善于管理自己帮了他的忙，善于管理自己也是坚强意志的表现，我们做什么事都应该有计划，按计划执行，严格管理自己，长期坚持就会形成习惯，有利于培养我们的意志力，对我们学习和事业的成功是有很大帮助的。我们可以根据自己的实际，把学习、娱乐、体育锻炼、家务劳动、休息和饮食等活动安排得科学合理，这本身就是在培养和锻炼自己的意志品质

　　活动五;欣赏两幅图片和一段录音材料并阅读教材82页杨利伟的故事。(航天英雄杨利伟)

　　学生思考：该主人公如何磨练坚强意志?

　　金钥匙四:磨励坚强意志，要主动在艰苦的环境中锻炼自己

　　(三)归纳总结

　　这节课主要学习了两大问题：

　　1、为什么要培养坚强的意志?

　　2、怎样磨砺坚强的意志?(掌握培养和锻炼坚强意志的方法)

　　目的：让学生对整节课的知识有一个总体的把握，再次突出这节课的重点与难点。

　　附：板书设计

　　一、为什么要培养坚强的意志?

　　二、如何磨砺坚强得意志?

　　1:磨励坚强意志，必须树立明确的、坚定的奋斗目标.

　　2:磨励坚强意志，要从细微之处做起,从小事做起.

　　3:磨励坚强意志，应善于管理自己

　　4:磨励坚强意志，要主动在艰苦的环境中锻炼自己

　　结束语：

　　正如陶行之所说：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想;解放他们的双手，使他们能干;解放他们的眼睛，使他们能看;解放他们的嘴，使他们能说。所以在政治课教学中我力求政治活动成为学生想像探究的蓝天，成为学生培养创造能力的睛空。只要实现这一点还愁创造不出美丽的彩虹吗?我的说课完毕，谢谢大家!