教学目标：

　　1、理解分析杜甫沉郁顿挫的诗风和其忧国忧民的意识。

　　2、学习抓住“诗眼”，赏析古代诗歌。

　　教学重难点：

　　1、理解分析杜甫沉郁顿挫的诗风和其忧国忧民的意识。

　　2、学习抓住“诗眼”，赏析古代诗歌。

　　教学方法：尝试学习，以读为主，讲、读和讨论相结合。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程：

　　一、导入课堂，明确教学目标

　　二、关于作者

　　杜甫(712—770)，字子美，襄阳(今湖北襄樊)人，曾祖时迁居河南巩县(今属河南)，祖父杜审言为初唐著名诗人。青年时代漫游各地，33岁时遇到 “赐金放还”的李白，两人曾同游梁宋之地。后入长安，困顿十载，“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残羹与冷炙，到处潜悲辛”(《奉赠韦左丞丈二十二韵》)。安史乱起，杜甫落入叛军之手，后脱逃奔赴肃宗行在，任左拾遗。因上疏救房瑁，被贬，弃官后奔蜀投严武，为检校工部员外郎，世人因称其为“杜工部”。严武死后， 杜甫漂泊于蜀、鄂、湘一带，穷困潦倒，病痛缠身，于大历五年(770)冬死于赴岳州舟中。

　　杜甫出生于奉儒守官之家，他有立登要路、致君尧舜的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷。他的诗歌忧国忧民，真实感人，安史之乱时期的重大历史事件在其诗中都有反映;他的诗歌还提供了战乱时期生动的社会生活画面，故称“诗史”。杜甫在诗歌创作上各体兼工，遣词造句，精工巧妙，艺术成就极其突出，后人称为“诗圣”。

　　三、布置学生熟读诗歌，并尝试背诵

　　四、师生共同赏析、探究诗歌