【教学目标】

　　1、反复诵读，读懂诗意，读出诗情。

　　2、品味语言，鉴赏写作手法，体味忧情。

　　3、以“忧”为线索，揣摩诗歌情绪变化，理解作者的渴望招纳贤才以建功立业的心情。

　　【教学重点】

　　鉴赏诗歌的写作技巧。

　　【教学难点】

　　运用典故及点化诗句表达感情的技巧。

　　【教学方法】

　　朗读品味法、设疑讨论法、合作探讨法

　　【教学课时】一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境、导入新课

　　1、2008年奥运会短跑第一人是谁?博尔特。中国古代跑得最快的人是谁?脑筋急转弯题

　　2、俗话说：“乱世出英雄。”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”(《念奴娇、赤壁怀古》);辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”(《永遇乐?京口北固亭怀古》);唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

　　3、易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。

　　那么曹操在你心目中到底是一个什么样的人呢?同学们自由回答

　　二、知人入诗，了解背景

　　1、曹操简介

　　2、析诗题

　　三、诵读感知，读出“忧” 情

　　1、听范读

　　譬pì 如 呦呦yōu 子衿jīn 鼓瑟sè 可掇duō 越陌mò 度阡qiān 三匝zā

　　2、学生自由读后，一个代表朗读

　　(要求：力争区别出四个层次不同的感情：一层：忧伤。读得低沉，缓慢。二层：期待。读得平稳，悠扬。三层：喜悦。读得高亢，轻快。四层：自信。读得果断，坚定。)

　　朗读时要注意停顿，四言诗，两两相隔;

　　3、找诗眼

　　学生回答诗眼是：

　　4、齐诵，体味忧情