登鹳雀楼教案4篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的登鹳雀楼教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

登鹳雀楼教案 篇1

　　教学目标：

　　1 学会本课生字、新词。

　　2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

　　3 有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重点：

　　朗读背诵。

教学难点：

　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

教学准备：

　　多媒体课件（配套光盘）、画纸，彩笔

主要板书计划

　　16 登鹳雀楼

　　白日依山尽，

　　（看）

　　黄河入海流。

　　欲穷千里目，

　　（想）

　　更上一层楼。

作业设计、安排

　　课内

　　读读背背，抄写，描笔顺等。

　　课外

　　背诵古诗。

　　第一教时

　　任务：

　　读通课文。

　　策略：

　　借助课件展开教学。

　　流程：

　　一导入新课，破题质疑

　　1 师板书课题，引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

　　2 简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

　　3 师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

　　二初读古诗，整体感知

　　1 借助工具书，读准生字字音。

　　2 自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

　　3 启发和鼓励学生用和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

　　4 在学生理解字义的基础上，让他们用自己的话说一说诗句的意思。

　　5 师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的 哪两句诗是写作者的感想的。

　　三作业

　　1 抄写古诗。

　　2朗读课文。

　　第二教时

　　任务：

　　阅读感悟。

　　策略：

　　借助光盘展开教学。

　　流程：

　　一复习

　　读读生字新词。

　　二精读诗句，悟意明理

　　1 师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

　　白日／依山尽，黄河／入海流。

　　欲穷／千里目，更上／一层楼。

　　2 自由读。

　　3 指名读。

　　4 电脑课件出示填空题，学生填空。

　　①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

　　②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

　　③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

　　5 分小组讨论诗句中所描写的景色。

　　6 根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处 夕阳、山峰、黄河应画在什么位置 画好再涂上颜色。

　　7 幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

　　8 出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

　　9 启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。

　　三总结全文，拓展廷伸

　　1 指导学生有感情地背诵这首诗。

　　2 拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

　　3 师小结。

　　四作业

　　1 背诵古诗。

　　2 阅读补充读物上的古诗。

登鹳雀楼教案 篇2

　　知识目标：

　　1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。

　　2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

　　3、通过学习这首诗，使学生初步了解登高才能望远的道理。

　　能力目标：

　　在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

　　教学重点：

　　让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。

　　教学难点：

　　依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

　　本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

　　一、激情导入

　　师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗?生：高兴。

　　师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办?生：我会朗诵古诗。(学生争先恐后地举手参与)

　　师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：(朗诵古诗)

　　师：你们知道这么多古诗，真是棒极了!我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。(板书课题)

　　间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。

　　二、讲授新知

　　1、初读感知

　　师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：(自由读古诗)

　　2、检查读的效果

　　师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗?(引导并检查学生认识本课生字状况)

　　(1)难读字音：千(出示千的生字卡片);

　　(2)易读错字音：入、日。(出示入、日的生字卡片)

　　(3)需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字)

　　3、同桌互相检查，质疑答疑

　　师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：(说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。)

　　师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：(针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。)

　　间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。

　　师：同学们，你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

　　(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。

　　(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。)

　　间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

　　(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。(放录音)

　　(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一下。(学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。)

　　间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。

　　(3)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。(屏幕展示动

　　态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。)

　　6、(1)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?如果是你，你会如何吟诵这首小诗?生：(体会朗诵，练习背诵)

　　(2)采用多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)

　　三、课堂小结

　　师：(1)同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音)

　　(2)老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗?生：(运用已掌握的朗读方法，自由读古诗)

　　(3)你们读得真棒!希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

　　板书设计

　　登鹳雀楼

　　白日/依山/尽，

　　黄河/入海/流。

　　欲穷/千里目，

　　更上/一层楼。