教学目标：

　　①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。

　　②通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。

　　③发挥学生的语言创造力，表达心中之美。

　　④培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重难点：

　　①通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏

　　作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

　　②发挥学生的语言创造力，表达心中之美。

　　教学方法：先学后教，合作探究。

　　教学工具：PPT演示稿

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　一、情景导入，明确目标。

　　(图片演示)莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

　　1、作者及写作背景介绍。

　　文体常识

　　书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》;也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。

　　文学常识

　　(1)陶弘景(456—536)，字通明，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。

　　陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。《答谢中书书》，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

　　(2)谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

　　(3)康乐, 即谢灵运(385～433)东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏(今河南太康)人，出生于会稽始宁(今浙江上虞)。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》(系明人辑本)。

　　2、展示教学目标：

　　①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。

　　②通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。

　　③发挥学生的语言创造力，表达心中之美。

　　④培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。