《春夜喜雨》是小学语文十一册第六组教材《综合性学习：叩开诗歌的大门》中诗海拾贝部分的一篇阅读材料。我们不妨从以下角度来解读文本。

　　一、解读作者：利用地方资源优势，学生与诗人之间的距离。

　　作者生活在很久以前的唐代，不过，跨越历史的时空，他也在我们身边生活过。(出示杜甫江阁的图片)

　　讲解： “诗圣杜甫于唐大历三年(也就是公元768年)晚秋，从蜀中前往湖南，准备投奔旧日好友、正待调任潭州刺史的韦之晋。不料，杜甫赶到长沙时，韦之晋已不幸暴卒，贫病交加的杜甫，只得在长沙度过了人生最后两个年头。”

　　“不过，相比之下，杜甫在蜀中成都草堂的生活，便要安定得多。在那里，诗人先后居住了将近四年，所作诗歌流传到现在的有240多首。由于成都远离战乱的中原，而草堂又地处郊野，因此诗人的生活比较安定，心绪也较为宁静，这就使他在草堂的诗歌创作大都具有田园风味。”

　　二、解读背景，帮助理解情境。

　　这首诗是诗人晚年(上元二年，也就是公元759年春)定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。从上年的冬天到第二年的二月间，成都一带发生了旱灾。

　　经历过冬天的人，最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。 看到及时的春雨，诗人喜不自胜，写下了这首脍炙人口的《春夜喜雨》。 (朗读)

　　三、抓住“诗眼”，直通诗人的内心世界。

　　诗中没有一个‘喜’字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。”“喜”是本诗的感情主调，“喜”字也自然成了把握本诗意境的“眼睛”。