一、检查学生朗读

　　二、研习课文

　　1、学习第一段：

　　⑴　指读第一段。

　　⑵　划出写景的句子，同桌讨论，形成一个整体画面。

　　(要求能按照由上到下、由远及近的顺序，将这个画面描述出来。可以打腹稿，也可以拟个简单的提纲，目的在于通过想象再现东坡先生的此时此地此景。 )

　　请一个同学描述。

　　⑶　小结第一段的景物特征：澄澈、幽美。

　　⑷　指导背诵要领：首先交代时间、地点、人物，其次是景物描写，是抒发感受，突出游人之乐。

　　⑸　学生试背，齐背。

　　⑹　指名上黑板背写景物描写的句子。

　　2、学习第二段：

　　⑴　指读第二段。

　　⑵　教师引导：如此幽美的自然环境中，作者的心情如何?请在此段找一个词概括。

　　⑶　作者写了饮酒放歌之乐后，接着写谁?箫声如何?请找四个词概括，并分别组词。

　　哀怨、思慕、啜泣、倾诉。

　　⑷　作者是如何描写箫声之悲的?

　　(借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞箫那种咽低回的哀音表现得十分形象、真切。)

　　⑸　记诵思路：乐──歌──箫声。

　　⑹　齐背。

　　3、研习第三段：

　　⑴　指名朗读。

　　⑵　提问：客人因何而悲?

　　“客”之所以“悲”，在于触景伤怀，有感于人生短暂。眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。这么个“一世之雄”尚且随着“大江东去”，而销声匿迹，有为者尚且如此，更何况我们生命短暂、有志而无为者，羡慕长江永恒，哀叹人生短暂，表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。对于封建社会的文人士大夫来说，当他们政治失意或生活遇到挫折的时候，往往就陷入这样的苦闷与迷茫之中。虽为客语，实际反映了作者本人思想中的消极面。