针对目前学生学习文言文的现状，只重字词，不重赏析，作文水平低，不能从文化经典中涉取为我所用的有益的精神营养，我安排了《赤壁赋》第一课时作为赏析课。这篇文言文的特点是语言优美、凝练、深刻，较难懂的语句不多，学生可结合课文注释理解。目的是以诵读赏析把学生带进语文学习的殿堂，让学生在诵读中感悟文章的魅力，感悟语言美、意境美，从而激发学生对文言文学习的兴趣，对语文学习的兴趣。

【预习】

　　针对这篇赏析课的教学重难点设计预习提示，让预习具体化，作者、背景、赋文体知识，余秋雨《东坡突围》节选，这些在课前以资料的形式印发给学生，学生能自学把握，为这节赏析课做铺垫。以便在课堂教学中让学生养成预习的习惯。

【导入】

　　用与赤壁有关的文学历史人物导入，“孟德在赤壁低吟悲歌，周瑜在赤壁谈笑风生，而真正带给赤壁完美壮烈的是苏轼，余秋雨在《东坡突围》中高呼‘苏轼选择了赤壁，赤壁成全了苏轼。’赤壁记载了苏东坡的崛起，赤壁沉淀了苏东坡的不屈，赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。赤壁在苏轼的作品中频频登场，初中学过《念奴娇·赤壁怀古》，今天要学的《赤壁赋》和另一篇《后赤壁赋》合称‘两赋一词’。苏轼‘两赋一词’的绝唱使赤壁成为永恒的文学景点，温暖的精神家园。今天有幸和大家一起走进《赤壁赋》，走近魅力文人苏轼，去感受这位失意后仍能积极豪迈的诗人，他的旷达情怀”。这个导语以最快速度把学生引入这堂赏析课。但还有不足之处，学生融入不够，后又进行修改，加入曹操的诗句，“对酒当歌，人生几何”，孟德……雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭，周瑜在赤壁谈笑风生……这样改进后学生能跟着老师一块说，拉近了师生距离，吸引了学生注意力，激发了学生兴趣，比教师单纯导入效果要好得多。