教学目标

　　(一)知识与技能

　　1、 研读文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。

　　2、 培养学生由表及里，抓住本质，深入探究的能力。

　　(二)过程与方法

　　1、 能自行翻译，了解作品主旨，熟读成诵。

　　2、 从诗歌的时代背景，表达手法等方面对文本进行鉴赏。

　　3、 适当延伸拓展，启发思考。

　　(三)情感态度与价值观

　　1、了解戍边战士的情感体验，激发学生热爱家乡故土的感情。

　　2、了解家园之思的文化内涵，以此滋养自己的精神世界。

　　教学重点、难点

　　重点：学会由表及里，抓住本质，深入探究文本，由了解戍边战士的情感体验进一步了解家园之思的文化内涵，并以此滋养自己的精神世界。

　　难点：结合时代背景，了解作品主旨，理解士卒为国赴难中的家园之思。

　　教学过程

　　课前准备

　　1、 提出预习要求。

　　2、 查找与课文相关的课外资料。

　　3、 确定主题。

　　1)充分预习，提出问题，由组长收集问题，并组织解决问题，解决不了的问题，再提交老师。

　　2)借助文下注释和工具书疏通文句，初步感知原诗。

　　通过学生自己提问的方式，促使学生深入预习，独立思考，通过课前组织解决一般问题，加强学生之间的交流协作，同时可以把简单的问题提前处理而不占用课时，也培养了学生的自学能力。

　　情境导入

　　《论语》解读

　　八佾篇·第三

　　子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮’。何谓也?”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎?”子曰：“起予者商也，始可与言诗已矣。”

　　1、学生背诵《八佾篇第三》前面三则内容。

　　2、认真听老师讲解。

　　3、积极回忆《论语》中写到《诗经》的相关条目。

　　《论语》是高一年级必读的经典，分散在各节课堂之前讲解，能培养学生每日读论语的习惯，同时，通过老师的解读，更明白经典的精髓。孔子与《诗经》有着非同小可的关系，所以，这节课前解读《论语》可以作为导入，自然引入课堂。