《采薇》背后的那一场战争的烽烟早已在历史里淡去，而这首由戍边战士唱出来的苍凉的歌谣却依然能被每一个人编织进自己的生命里，让人们在这条民歌的河流里看见时间，也看到自己的身影。所以面对《采薇》，与其观世，不如观思;与其感受历史，不如感受生命。下面是yjbys小编分享的采薇教学教案，更多相关信息请访问(www.010zaixian.com/wenxue)。

　　教学目标

　　(一)知识与技能

　　1、 研读文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。

　　2、 培养学生由表及里，抓住本质，深入探究的能力。

　　(二)过程与方法

　　1、 能自行翻译，了解作品主旨，熟读成诵。

　　2、 从诗歌的时代背景，表达手法等方面对文本进行鉴赏。

　　3、 适当延伸拓展，启发思考。

　　(三)情感态度与价值观

　　1、了解戍边战士的情感体验，激发学生热爱家乡故土的感情。

　　2、了解家园之思的文化内涵，以此滋养自己的精神世界。

　　教学重点、难点

　　重点：学会由表及里，抓住本质，深入探究文本，由了解戍边战士的情感体验进一步了解家园之思的文化内涵，并以此滋养自己的精神世界。

　　难点：结合时代背景，了解作品主旨，理解士卒为国赴难中的家园之思。

　　教学过程

　　课前准备

　　1、 提出预习要求。

　　2、 查找与课文相关的课外资料。

　　3、 确定主题。

　　1)充分预习，提出问题，由组长收集问题，并组织解决问题，解决不了的问题，再提交老师。

　　2)借助文下注释和工具书疏通文句，初步感知原诗。

　　通过学生自己提问的方式，促使学生深入预习，独立思考，通过课前组织解决一般问题，加强学生之间的交流协作，同时可以把简单的问题提前处理而不占用课时，也培养了学生的自学能力。

　　情境导入

　　《论语》解读

　　八佾篇·第三

　　子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮’。何谓也?”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎?”子曰：“起予者商也，始可与言诗已矣。”

　　1、学生背诵《八佾篇第三》前面三则内容。

　　2、认真听老师讲解。

　　3、积极回忆《论语》中写到《诗经》的相关条目。

　　《论语》是高一年级必读的经典，分散在各节课堂之前讲解，能培养学生每日读论语的习惯，同时，通过老师的解读，更明白经典的精髓。孔子与《诗经》有着非同小可的关系，所以，这节课前解读《论语》可以作为导入，自然引入课堂。