教学目标 ：

　　1、把握文章思路，理解文章主旨。体会本文中景、情、理和谐相融的意境，

　　2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。

　　3、理解作者对生命的本质的认识。培养学生积极、乐观的人生态度。

　　教学重点：

　　1、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。

　　2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。

教学难点：文章重要的语句或段落的哲理意蕴

　　教学过程：

　　1、导入课文

　　生命是人类永恒的话题，人们用不同的方式演绎它的内涵。它是贝多芬用生命弹出的《命运交响曲》，它是凡高笔下那朵璀璨的向日葵，它是奥运冠军刘翔百米冲刺时的那声呐喊……尽管这些生命的形式都不同，但生命的本质和规律却是相同的。今天我们学习世纪老人冰心写的优美散文《谈生命》，来感悟作者笔下的生命本质和规律。

　　2、整体感悟：作者把生命比作什么?

　　请学生解答。学生都能找到比喻句 。提示比喻，本体跟喻体要有相似点才行。

　　那么大家看看文章中的2个比喻段，写出了春水、小树跟人的生命之间的那些相似点?

　　3、 品味欣赏。

　　朗读题目，让学生小组讨论下面三个题目：

　　a、说出春水的生命历程?

　　b、说出小树的生命历程?

　　c、作者写春水、小树的目的是什么?

　　串讲：我们分小组讨论，前排跟后排为一组，讨论这三个题目。

　　提示：同学们，生活中大家一定见过河流和小树吧，想想它们的生命历程是怎么样的?然后看看作者是如何写春水和小树的生命历程?用文章中的动词概括它们的历程。提示2个片断中间都有四个分镜头，大家看下作者是如何写的?春水开始跟结尾象征了什么?

　　请学生回答，春水的生命历程。

　　同学说：发源，聚集，向下奔注，遭遇一切，流入大海。

　　请另一个学生回答小树的生命历程，让她联想生活的小树的成长经历，用课文的话说。

　　学生说：破壳，开花结果，叶落归根。

　　请学生比较，江流入海和叶落归根跟生命的历程那点相似?学生几乎都能答上：预示人的生命的结束。

　　自然过渡到第三小题，写春水和小树的目的就是干吗啊?几乎齐答是为了写生命的历程。有啥好处?更形象生动。

　　进一步总结:春水跟小树共同的历程是 “生长、壮大 、衰弱。”板书。

　　然后过渡问学生，是不是春水一路都是欢歌笑语啊?回答不是，接着让学生找出描写春水快乐，和痛苦的句子，请学生朗读，并请学生自己点评。

　　然后让学生依此类推找出描写小树的快乐和痛苦的句子，学生很容易找出来，请学生朗读，并点评，学生感情把握相当准确。

　　接着总结，春水和小树的规律都是快乐跟痛苦相随，于是归纳出，生命其实跟他们一样。自然过渡到生命的本质规律。