【教学目标】

　　1、在朗读中体验记实散文表达的真情实感。(重点)

　　2、学习本文准确用词的表达效果(难点)

　　【课时安排】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖整体把握结构，体验文章感情〗

　　一、提出学习课题《背影》，让学生先读“预习提示”，标出有关作者和本文介绍性的文句

　　二、导入

　　据“预习提示”介绍，本文是一篇记实散文，可见文中叙写的是作者朱自清本人的亲身经历。记实散文，贵在“实”字，它以真情实感拨动读者心弦，引起思想感情的共鸣。下面让我们跟随配音朗读，去感受当年朱自清先生年青时代所经历的那段哀婉动人的父子相爱相怜之情。(播放音像，初步体验)

　　三、理清思路，把握结构

　　问：文题“背影”，全篇共有四处地方出现“背影”一词。请找出来，并说说它们各自在结构上有什么作用?全文内容共有哪几部分构成?明确：开头点出难忘“背影”，直抒思念之切，引出回忆;然后追叙来胧去脉，具体描写南京车站父亲为儿买桔的“背影”;最后写对父亲的不尽思念，泪光中又浮现当年父亲的“背影”，结束全篇。因此，文章可分为难忘“背影”、追忆“背影”、再现“背影”三个部分。

　　四、以读助解，体验本文真挚感情

　　1、选一个学生试读第二、三段，大家评议是否读出了文章的感伤，说清应该用怎样的语气朗读及其理由，从而达到理解这一层次选材立意的教学要求。

　　明确：这两段叙写祸不单行的惨淡家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。此时父子的心境都充满着感伤，哀愁，因此朗读要用低缓的语气语调。

　　2、第四、五段叙写在南京父亲送行前的细心关照，只需用一段叙述口吻朗读即可。但对“我那时真是聪明过分”、“那时真是太聪明了!”两句，要读出自责悔恨的感情。

　　3、第六段具体描写了两处“背影”，因表达的感情不同，读法应该有所不同：可分开来比较朗读：

　　⑴ 找到父亲买桔的“背影”，描写文字(“我看见他戴着……我的泪很快地流下来了。”想想：看到父亲爬过月台去买桔的“背影”，“我”为什么会“流泪”?应该怎样朗读?尤其是哪几个动词要重读?

　　明确：“我”的流泪是被父亲那种不顾年老体胖、不辞艰难费劲为儿买桔的至爱深情所感动。朗读时要有深沉、动情的口吻，特别对“探”、“爬”、“攀”、“缩”四个表笨拙、艰难、费力的动词要重读。(再读一遍，当堂完成背诵)

　　⑵ 请同学朗读“我再向外看时……眼泪又来了”一段话。想想：这段最后一句话(“等他的背影……又来了”)中看到父亲离去的“背影”，“我”这时的流泪又是为什么?应该怎能样朗读这句话?

　　明确：前次的流泪是因感动而落泪，此次的流泪则是因离别难舍而伤心落泪，表达的是渴望最后再看一看父亲的真挚感情，而这种感情又集中落实在“再”字与“找”字上，因此这两个音节要重读。

　　4、有表情地把第二部分朗读一遍，读出作者表达的感情来。