设计理念：

　　创设教学情境，让学生在自主、合作中学习生字，感悟古诗，积累语言。遵循学生的学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。同时展开想象，引领学生进入诗歌所描绘的意境。

教学目标：

　　知识目标：借助古诗和图画认识5个生字，会写会用6个生字。

　　能力目标：正确、流利、有感情朗读古诗，并能流利地背诵古诗，了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象。

　　德育目标：通过学习古诗，积累词句，体会诗人热爱山水的情感。

教学重点：

　　感悟诗意，体会作者思想感情;学习生字，积累词句。

教学难点：

　　在诗中理解重点字词的意思。

教学准备：

　　相关课件，生字卡片。

教学时数：

　　两课时。

教学过程：

第一课时

一、课前交流资料

　　同学们，迄今为止，我们已经积累了很多首古诗词，老师随机检测两首，我们来个男女生挑战赛：第一首诗《赋得古原草送别》，第二首词是《忆江南》。知道这两首诗词的作者是谁吗?昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人白居易的资料，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息?

　　设计意图：布置学生课外收集资料，拓宽语文学习的空间，培养学生有效利用语文资源的意识。

二、情境导入、揭示课题。

　　1、(出示书中的插图)师导入：公元818年，白居易京城失宠，被贬江洲司马，失意至极，他就在庐山盖起草堂,与僧朋道侣交游,以求知足保和，与世无忤。请同学们看图，猜一猜他在哪里游玩?你都看到了什么?

　　这座寺庙就是庐山香炉峰脚下的遗爱寺，白居易在寺里玩石赏花，聆听鸟儿的叫声和哗哗的泉水声，此情此景让诗人诗兴大发写下了一首古诗，就是我们今天要学习的——《遗爱寺》。

　　(出示课题，齐读课题)。

　　2、相机学习生字遗、寺。

　　遗：请同学们看这个字，它是我们的新朋友，在读音方面想提醒同学们注意些什么呢?有什么好办法记住它呢?

　　寺：这也是一个整体认读音节，请同学们直呼。知道带有寺字的词语吗?

　　过渡：诗人笔下的遗爱寺是什么样子的呢?我们一起到文中去看一看。