主题式区域运动是指在一定的主题情景下设置的多个运动区域，它是根据幼儿参与运动的热点与身心发展特点，并融入幼儿的日常生活而设计的。确立一个情景性的主题，并在主题背景下设置多个路径，然后再确立运动区域的目标，同时针对性的投放运动器械和材料。幼儿可以根据自己的兴趣选择主题区域中的内容，自由结伴、自主运动。自主、宽松的区域运动是幼儿园一种很好的体育活动组织形式，材料在区域性活动中起着举足轻重的作用。我园以运动环境创设方面为切入口进行研究、探讨，探索区域运动中如何投放材料、投放什么的材料，才能最大限度上让幼儿玩得开心、尽兴，让他们的基本动作得以提高、发展，让他们的非智力因素得到培养，从而达到“快乐运动，心智成长”的目的。我们从以下几方面着手：

一、合理安排主题区域，给予幼儿充分的运动空间

　　我园场地宽敞，有塑胶地、沙池、草地、鹅卵石路等，适合开展各类运动活动，我们首先勘察了幼儿园的具体地形，并获取了幼儿喜欢扮演的角色，把所有的活动场地进行全面的规划：准备开设哪些活动区，各区域之间有什么联系，需用多大的空间，有哪些活动材料应在什么地方设置，是否便于取放材料等等。最终，我们选择了小小消防员、小小建筑师、快乐羊村、农家乐等主题式情景化的游戏作为了我们的区域运动内容。

二、合理创设运动材料，激发幼儿参与运动的兴趣。

　　1、注重材料投放的主题性

　　为了更好地让幼儿参与运动，我们在创设主题运动环境时关注了幼儿的兴趣和爱好，把一些幼儿喜欢的情景融入其中，让幼儿在运动的过程中扮演角色。例如在“快乐羊村”的环境创设中，我们提出利用北面的小山坡、大树等场景创设“给羊羊送礼物”等的情景，幼儿可以自由选择独轮车、高跷、羊角球等器械作为运输工具，在送礼物的过程中发展幼儿走、跳、平衡、攀爬等动作的发展。在农家乐的环境中，大家一致提议结合菜园创设运动环境，通过采摘、运输蔬菜等情景来开展区域运动。在“小小消防员”中，我们为幼儿营造了一个紧张的气氛，把原本漫无目的的钻爬转变成了“消防通道”，孩子们在“救小动物”的情景中能勇敢地穿越各种障碍，体验解救小动物的快乐。

　　2、注重材料投放的目的性。

　　在每一次组织活动时，我们每个区域都有一个明确的目标，并围绕这一目标进行材料的选择和投放。这样一方面是保证教师根据预定的要求来组织活动，使幼儿在活动中得到基本动作的发展，另一方面便于对活动的总结、完善，并根据目标的完成程度进行分析评价。例如我们在“小小快递员”中投入了许多不同的房子，牛奶和信，上面都有不同的标记，便于幼儿寻找进行送信和送奶。运动开始，孩子们选择不同的运送工具，取了信和牛奶后出发，根据信上的地址把他们送到相对应的小区中。由于材料具有目的性，让幼儿骑了车之后以最快的速度把物品送到目的地，他们在骑车的过程中锻炼了上下肢的协调能力，体验到了运动的乐趣。

　　3、考虑材料投放的层次性。

　　区域性运动追求的是一种幼儿自主的活动，因此我们在材料的设计上更应体现层次性，即材料丰富多样，既要符合幼儿的现有水平，又要给幼儿一定的难度；既要让幼儿获得成功，又让幼儿的能力得到挑战。面对多种层次的区域材料，幼儿可根据自己的兴趣、需要来选择不同的运动路径。如：“小小建筑师”中，我们提供了宽窄、高度不同的长凳，幼儿可以选择不同的道路练习走平衡木。此外，幼儿可以自由组合高低不同的攀爬架，用不同大小的轮胎和不同长短的竹梯进行衔接，并尝试经过，不仅增加了难度，也提高了挑战，锻炼了幼儿勇敢的意志品质。其次，在“小小运动员”中，我们提供了不同高度的跨栏，让孩子们自由组合，调整间距，在和刘翔哥哥比赛中，积累助跑跨跳的经验。像这样多层次的活动材料，基本上在每个区域中都有所投放。如“花果山”中大小不一的套圈、远近不同的起点、难度系数的不同的套圈架；“农家乐”中高低不同的悬挂物、大小不一的箩筐……不同年龄层次、不同发展层次的幼儿，都可以在活动中找到适合自己的活动方式，获得成功，得到发展。

　　4、注重材料投放的民间性

　　民间艺术性的材料可以不断激发幼儿对材料的兴趣，创造性地运用材料进行运动，提高了材料的使用率，节省了开支，并能很好地培养幼儿敢于创新的良好品质。例如，我们在“农家乐”中提供了笆斗，为了体现材料的牢固性、美观性、安全性，我们用“土布”把笆斗的外面一圈进行了装饰，把它们投放到了区域中，孩子们看到这一新鲜的运动材料后，争先恐后地去尝试“跳山羊”，体验新材料带来的新乐趣。其次，我们还把土布打成小辫子，固定在笆斗的两旁，让幼儿用扁担去挑粮食和蔬菜，进行搬运，学做农民伯伯。材料投放后，看到他们有模有样地挑着挑食，我们高兴极了。还有，我们把土布做成了粮袋，里面放入用废旧材料做的的“粮食”，废物利用，让土布成了我们“农家乐”的一道亮丽的风景线。

　　可见，民间艺术性的材料不仅能美化我们的运动环境，而且能激发孩子们对于民间事物的浓厚兴趣，让运动材料真正做到为幼儿活动所服务。