秋教育教学工作总结

　　中心校教育教学工作认真贯彻落实科学发展观与党的十八大会议的主要精神。围绕市教育局、进修学校提出的工作要求，深化课程改革，全面推向素质教育、加强教师队伍建设，扎实推行校本教研。创改学校教育教学管理模式与学业评价，突出学校内涵发展与质量提升，促进校间教育均衡发展。一学期来在全体教师的共同努力下，基本实现预期的目标，现将有关工作成效作简要的总结：

一、强化学校制度管理，推进教育内部发展。

　　中心校在加强学校教育教学常规管理，巩固其管理成效的基础上，结合学校的实际与现有的教育资源，制定并实施"构建校本教研体系，促进教师专业成长"五年规划。本学期是将"静态的蓝图"设想，转化为"动态的探究"过程的第一学期，在各校行政、教师的共同奋斗下，已迈出新的一步，学校正向办学目标前进。

　　一学期来认真执行市进修学校、初教科的工作精神，做到坚决落实"关于小学阶段贯彻落实省颁课程计划工作意见"，全面执行省颁课时计划，开齐开好各门课程，严禁同一老师担任同班两门以上课程。打破传统语、数两主科的教学观念，着力实施培养教师一专多能，实行教师胜任一语数，初步掌握一技能科的教学模式，大力加强对技能科的教学研究，逐步转向非专业老师能充当专职教师的角色。

　　创建"蚶江、洪窟、莲塘"三个点之间及各校际间共同教研体。立足于"校、点校、中心校"三级分层与集中研讨，开展语文科"语文主题学习"和数学科"问题解决策略"同课异构集体备课及课堂教学验证研讨活动：蚶江点张美玲、戴小彬，洪窟点王查、王秀冷，莲塘点吴晓莉、刘丽茜，分别代表点校的教研成果作主讲交流并进行现场课堂教学。通过为其各近个月的语数集体研讨，切实提高老师"研课、备课、说课、议课、评课、上课"等方面的能力，促进了年青教师的快速成长。本学期试运行点校间搭构教研活动委托管理模式，蚶江点的中心小学与锦里小学，洪窟点的洪窟小学与锦亭小学，莲塘点的华锦小学与青莲小学，在"教育科研"层面施行联合教研，开展"同课异构、走教、优课共享、薄弱共扶"等教学活动，初步取得一定的成效。

　　继续以市教育局、初教科制定的《小学教育教学常规管理质量评估实施细则》为抓手。中心校、教研员与各校行政统一认识，加强学校教师教学过程及学生学习、活动过程的监控，做好各种现象的登记及反馈，体现监管的效应，促进学校教育教学常规制度化、规范化、常态化，确保各种常规指标率的不断提升；重视中心校各学科教研组的引领作用，筹备各学科名师工作室；以各校教导主任，中心校各学科教研组长为龙头，中心校分管教学领导和教研员为统筹，把"三个点校"各视自为"小中心校"，围绕中心校期初整体规划，开展"学科教研、问题解决、优课剖析、教法探索、学法交流"等一系列的日常教研活动。这种"化聚为散、化客为主"的大众化教研模式在本学期的开展，收到良好的反应。

二、加速课程改革进程，提高教育科研水平。

　　立足于中心校校级课题的研究，继续推进"快乐学习、有效教学"的实施，开展课题论文撰写，优秀案例设计、教学策略论证、经验介绍交流等教研活动；围绕课题精神融合"语文、数学集体备课、语文数学片断教学评比、2004—2015届新教师各学科教学设计评比"等活动的'研讨与开展，更进一步推动课题实验的实质发展。紧跟市进修校引进北京科教院的"语文主题学习"的步伐，中心校各基层小学依中心校课题研讨的核心精神，在本学期进行"理念学习、理论认识、教材领会、单元整合备课、课外阅读渗透"方面进行探索，初步取得一定的成功经验，下学期将进一步落实到课堂教学的论证；引用小教室黄玉香副主任申报的省级"灵动数学教学"的科研成果，中心校本学期在小学数学科方面，着重在数学课堂教学策略及学生数学思想方法的培养，这两个层面上加大摸索与实践，做到一切数学方面的师生竞赛或评比活动都围绕这个工作核心而开展。

　　加强各学科在教育发展趋势下，不同教学领域的研究和探索，发挥中心校学科教研组及成员的主观能动性，博采众人所长，避我之短，众志成城攻克新的教科研问题。本学期中心校在推荐教师参加市竞赛评比的活动中，改变方法方式，采用"演练新教师，探索新问题；委任学科名师，突破问题解决；淡化评比结果，重视研讨过程"的工作思路。莲埭小学吴鸿玲老师代表中心校参加市品社与品生现场教学设计评比荣获一等奖，课堂教学评比荣获二等奖；莲埭小学王年松代表中心校参加市第一届数学科片断教学评比荣获一等奖；华锦小学谢美容代表中心校参加市第一届语文科口语交际片断教学评比荣获一等奖，石湖小学蔡亚迎获市信息技术说课二等奖。

　　继续巩固各小学现有校本课程的开展成果。中心校根据各学校的实际情况在本学期期初举行各小学校本课程交流工作会议，明确指出各校校本课程的开展方向、科目及进程，规范了校本课程的设置和管理，把校本课程列入学校总课程之中。同年12月中旬召开校本课程工作开展进程汇报会议，填报开发情况表报送市局。令人遗憾的是成熟的课程迟迟不能出炉，校本教材编写正在逐步完善之中，力争在2016年秋季华锦小学在汉字文化、石壁小学在汉字书写、峰山小学在烹饪文化、石湖小学在科技小制作方面推出成果，丰富中心校的校本课程内容。

　　认真贯彻市进修校指出的注重师生发展评价精神，进一步探索科学蕴含着人性化的师生教育教学评价方法。杜绝以教学质量和学生学业成绩为准绳评价师生的成果，在教师方面完善并实施任语数英及其他技能科老师实行按不同学科角色作用的评价方案，正确认识教师的劳动成果。在学生学业方面对低年级学生开展多元化、多样性地评价学生发展的基础上，更注重从"学校、家庭、社会"三位一体的教育，继续开展生动有趣、内容丰富、形式多样、富有个性、余有发展、符合低年级（一二年级）学生生活知识和学业知识相结合的终结性评价。华锦、峰山、洪窟等几所小学在学生评价方面值得借鉴！ 三、深化落实素质教育，促进师生共同发展。