班主任工作心得体会三篇

　　心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的班主任工作心得体会3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

班主任工作心得体会 篇1

　　一代的教育者经常会说：教育是个良心活儿！意思是，从事教育付出和获得不成对比，不能沉浸于追名逐利，只要对得住自己的良心就行了。是实话，也是无奈。

　　现在的教育者如果仅仅用这句话来自我安慰，恐怕是不够了，在一个良心普遍贱卖的社会和时代，对得住良心已经不能够让自己拥有道德优势，所以，抚慰内心的不平之效也就大打折扣了。

　　现在，我们可以是不是尝试一下这句话：教育是为了实现自我肯定和自我价值。我们在努力付出的同时，也是为了自己的成长和发展，不仅仅是道德上还有能力上，从道德高地回归于现实低谷，也许是真正的觉醒吧。

　　现在，我们面对的是从电视前和网络中获取大量垃圾信息成长起来的一代人，是作为独生子女被宠爱溺爱大的一代人，是纷繁芜杂的时代和光怪陆离的社会影响大的一代人，不管成绩有多好，都是被学校教育抹杀了天性甚至人性的一代人。我们任重道远，必须与时俱进。

　　面对这样的学生主体，我们班主任一般是采取三种方法：一、反复抓，抓反复，陷入恶性循环不可自拔，被常规性事务拖入烦恼的泥淖。二、严防死守，高墙壁垒，被动式的全面防御，疲于应付的被动式应付，累且不快乐。三、灭火的消防队员。哪里有火就有我，处处有火处处有我。压力大，工作累，挫折感强烈。这样下去，身心俱疲，被班级拖垮，指日可待。

　　我们改变不了世界，只有无奈的改变自己，立足现实，谋求解脱。

　　要想自身得解放，还得努力去改变，脱困的途径理论上有三条：一、思想上要想得开。二、理念上要想得新。三、方法上要想得巧。

　　一个班级事情千万，但归结起来不过主要两条：一、问题学生如何处理和教育。二、班级风气如何打造。这是个性与共性，普遍和一般，互为表里，相互依存的辩证关系。

　　结合现实，我简单谈谈几点治班之道，希望能对广大班主任有点借鉴作用，以实现自我救赎。

班主任工作心得体会 篇2

　　一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。我现实地认为，只要我们的学生和学生的家长认可你，你就是一个比较称职的高中班主任。可以说，一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，更是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的得失对学校工作的重要性，说明班主任工作对学校发展的贡献，这就决定了班主任必须由那些有较强责任心、较高素质和有爱心的教师来担任。

　　当好高中班主任不容易，学生进入了高中以后，由于其身心迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是“大人”了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃;他们自觉或不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，作为一位年轻班主任，我结合班级的实际情况和特点在班主任工作实践中不断探索了一些比较有效方法和措施，取得了一定的成效。

一、树立班主任良好形象，做到言传身教

　　高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生的教育，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么或无所谓，其实学生的眼睛一直盯着的。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、积级引导学生参与，充分发扬民主

　　高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应该因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如：老师发现有些同学存在影响班级形象、影响其他同学学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生的效果好得多。我现在所带班级的一名学生原来在课堂上和自习时不遵守课堂纪律，喜欢睡觉、讲话。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情，使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响，并诚恳地给我说：刘老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学在课堂上能认真听讲，积极发言，认真上自习。

　　开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好得多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，通过参加我校刚刚结束的第三xx届田径运动会和第三届体育节，我班学生明显增强班级团结协作能力和集体荣誉感，而我所做的工作仅仅是负责组织、加强督促监管。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生;讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。