篇一：Unit3 At the Zoo教学反思

　　本单元的主要教学内容为动物的描述。掌握形容动物体型、外貌特征的形容词big、small、long、short、tall，fat,thin以及运用这些形容词来描述动物It’s so big。 It has a long neck.对于动物学生并不陌生，动物的外形特征，也会说。但使用英语来描述It is…就遇到问题了，表达不够清晰、描述不够完整，而且还很容易 句型It’s （It is）。。。相混淆。因而在教学时，先打好框架，让学生填空形式来描述Look at this… It is …It has 。将is 和has 同时呈现，学生就能区分清楚了。

　　本课时主要为let’s talk，就是对话。是需要学生一一对话的方式来讨论看见的事物。因而在教学中，放手让学生自己运用句型，给他们很多动物，让学生选择自己喜欢的，带他们进入动物园的情景。Come on children，let’s go to the zoo。Look ，there are many animals。 What do you like？ What is it like ？让学生同桌两人边参观，边对看见的动物进行外貌、特征的描述，表达自己看见的不同动物。

　　学生在单词游戏环节表现的比较好，体现出了小组合作精神，学生的反应力也比较快，每一组同学都表现的很好。但是老师在单词句型练习环节显的时间较长，导致整节课时间比较紧张。

　　以上是我本节课的些反思，希望各位老师提出宝贵意见。

　　篇二：Unit 6 At the zoo Part A 教学反思教学反思与心得 2010

　　本课主要学习单词big/small/long/short和短语listening to the music和句型: It has a long nose and a short tail. It has smaall eyes and big ears.在教学中设计了儿歌，单词记忆简笔画，形象直观，学生印象深刻，充分调动了学生的积极性，利用小组合作培养学生的学习协作能力。

　一、通过“表演”激发学生的语言运用能力。

　　在教学listening to the music短语时，我采用一名学生在前面表演，结合课件让学习猜他在做什么，并用What’s he doing ? what is your brother ? He’s listening to the music . 学生在看过表演后学习短语，让他们自己造句，激发学生语言的积极性，并提高了语言的运用能力。学生学习的热情很高，跃跃欲试，既活跃了课堂气氛，又增强了他们学习英语的兴趣。

　二、通过“游戏”让学生熟练掌握短语。

　　“游戏”是学习英语短语的好帮手。在教学时，我带学生玩滚雪球的游戏，既给出短语，每人只说一个单词，当最后一个词说完后，接着的同学要将短语说全，这样依次进行。这个游戏可以帮助记忆单词，并且不会将短语中的单词丢掉，而且调动了学生的积极性。

三、通过“自学”培养学生的自信心。

　　我利用录音机放Let’s chant ，让学生听，听后自己模仿，并自己翻译意思。学生的能力得到了展现，信心也倍增，使他们有一种满足感。

　　在这节课上利用了多煤体辅助教学，在教授过程中也有不足的地方，比如说，本节课在短语及句型的讲解中能运用体态语表现出来会更好，给学生更多的记忆空间，以后的教学中应该多注意。

　　教学反思

　　正如著名教育家叶圣陶先生所说的那样，对于一节课，我们所看重的，不是老师的精彩表演，而是学生的表现。

　　综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。

　　如果教学时间比较充裕，学生的英语学习程度较好，我觉得在拓展部分可加入小组的故事表演，如“小蝌蚪找妈妈”等故事，不光让学生用所学语言说、演，而且能活用，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信，感受成功。

　　PEP小学英语三年级下册《Unit6：At the Zoo》第二课时教学设计

　　时间:1970-01-01 08:00来源:/retype/zoom/3c99bf543c1ec5da50e27093?pn=2&x=0&y=0&raww=20&rawh=15&o=png_6_0_0_658_109_22_17_892.979_1262.879&type=pic&aimh=15&md5sum=6465472c2637ebbf32504320fbecf467&sign=4895189764&zoom=&png=0-218&jpg=0-0" target="_blank">点此查看

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　　一、教学目标1．知识目标：在学习big,small.long,short几个形容词的基础上，学习新句型：It has ? and ?.和Oh, it’s? so funny.2．技能目标：能够熟练运用单词和新句型描述喜欢的动物并能够在实际情景中运用。3．情感目标：让学生进一步感受到学习英语的乐趣，

　　一、教学目标

　　1．知识目标：在学习big,small.long,short几个形容词的基础上，学习新句型：It has ? and ?.和Oh, it’s? so funny.

　　2．技能目标：能够熟练运用单词和新句型描述喜欢的动物并能够在实际情景中运用。

　　3．情感目标：让学生进一步感受到学习英语的乐趣，积极参与交际活动，培养他们乐于与他人合作交流的习惯。

　　二、教学重点和难点

　　重点：在情景中运用small, big, long, short, tall几个形容词和句型It has ? and ?/ Oh, it’s? so funny.

　　难点：让学生在习中得以掌握have 和 has 的区别并能运用。

　　三、教学媒体设计

　　为了让学生感受并学习到地道的英语发音，又留给学生足够的练习时间，所以我选择了几个空中英语资源片断，在恰当的时机引人课堂。

　　四、教学过程

　　Step1 复习热身Warm-up

　　唱英语歌曲 Hop? Brown? Squirrel

　　（2）播放Let’s do录音 学生随音乐节奏边说边做：Tall, tall ,tall,make yourse

　lf? tall. Big,big,big,make your eyes big. Long,long,long,make your arms long. Short,short,short,make your arms short.

　　【通过课前热身，让学生在欢快的气氛中巩固复习形容词

　　big,small.long,short，并在动作中巩固掌握，为后面的运用做好铺垫。】 Step 2．新课呈现--Let’s learn

　　（1）学习单词tail

　　T: Touch your nose. / Touch your ear./ Touch your eyes./? Touch your mouth.学生随教师的指令作出相应的动作。

　　T:Touch your tail. 听到这个指令，学生不解，师适时教单词tail 。

　　（2）学习句型It has ?

　　课件(视频片断1)出示动物的阴影图形，让学生猜:What ‘s? the animal ? 之后教师运用句型:It has ?描述动物的主要特点并引导学生理解。

　　【通过课件呈现动物，并创设出真实的情景，学生在老师的引导和描述下会自然而然的动脑思考，很快就会对句型有了初步的认识和理解。】

　　听Sally 的示范发音（视频片断2），再跟读句型It has ?和It has big ears and small eyes./ It has long nose and short tail.

　　【注意引导学生仔细听发音示范，辨别读音，再对照Sally的口型尝试发音练习，确保学生有准确的读音，正确的发音方法，并掌握新句型。】

　　小小练习：学生描述自己手中的动物玩具，巩固It has ?句型。

　　（3）学习句型Oh, it’s? so funny.

　　教师出示一个大玩具熊，引导学生描述，并引出句型Oh, it’s? so ?.

　　之后，听Sally 的示范发音（视频片断3），然后跟读句型It’s? so big/It’s? so funny.

　　鼓励学生运用It’s? so?描述身边的事物，如：玩具、文具、教室装饰等。

　　（4）观看动画（视频片断4），师提出问题考察学生的理解：Can you understand the text? Who can tell the meaning ?

　　【播放动画向学生完整的呈现了本课的教学内容，学生根据自己在真实情景中的理解对课文的大意进行说明，发挥了学生的主动性，培养了学生的听力和理解能力，同时通过给小组加分，再次激发了学生的学习欲望。】

　　（5）出示Sally 的示范朗读（视频片断5），跟读对话。

　　【在理解课文的基础上，设计最常规的跟读环节，有助于纠正学生的语音语调，培养良好的听说基础。】

　　Step3 趣味操练 (Practice)

　　分角色朗读对话、表演对话

　　首先师生合作分角色朗读，然后三人一组练习，最后展示表演。

　　【表演对话是对课文内容的模仿呈现，在一定程度上起到巩固操练的作用，但是仅有这样的操练是不够的，因为语言的生命力在于交际和运用，所以说在下面设计了一系列的游戏，旨在开发学生思维，培养学生的语言运用能力。】 游戏：猜一猜

　　点击课件，出示经过剪辑的动物图片，比如大眼睛或者短尾巴等，让学生运用?has ?描述自己猜到的动物，师再次通过课件来显示正确答案，并给予评价和鼓励。

　　游戏：你说我猜

　　一生描述某种动物的特征，然后其他学生猜，描述正确和回答正确的同学都可以为小组加分。

　　（4）自画像：运用I have ?来简单描述自己的长相特征。（师首先示范，让学生领会其意图，再让学生尝试。）

　　Step 4 课堂评价 (Assessment)

　　（1）统计各小组的得分情况，得分最多的为胜利。

　　（2）唱歌曲 At the zoo

　　Step 5 总结回顾(Warm-up)

　　五、教学反思

　　1．本课的教学目标是帮助学生学会使用新句型It has ? and ?.和Oh, it’s? so funny. 以及形容词big,small.long,short来描述动物和人物。本来Let’s? talk 是这个单元的第一课时，但是由于本课的新单词和句型比较多，所以我做了一下小调整，第一课时先学习新单词，把对话放在了第二课时来教，目的是分散难点，重点突破教学目标。在我的教学中，很多时候都是这样做的。事实上，这样的小调整可以帮助我们在教学中轻松达到教学目标。

　　2．对于这节课的整体教学思路，我本着条理清楚、循序渐进、高效实用，又兼顾培养兴趣的原则来设计。在复习环节，我设计了最简单的听听做做活动，来复习上节课的单词，又活跃气氛，调动学生积极性。新课环节，我很清晰的把握教学思路，由新词到新句，循序渐进，慢慢突破重难点，这样到读课文、演课文时就很轻松了。操练环节，我主张以趣为先的原则，在趣意盎然的练习中，学生的思维活跃，互相碰撞着，时时产生出异样的火花，必然达到运用语言、创造语言的目的。

　　3．在资源的利用上，我做了一定的选择，删掉了空中英语资源中老师的讲解和英汉互译的过程，只是截取了几个空中英语资源的片断，在最恰当的时机出示，让它发挥出最佳的效果。这样做，原因是想在课堂上还给我与学生更多的交流机会，我会有更多的主动权，教学也会有更大的灵活性，同时留给学生更多的练习时间。对于农村里一点英语基础也没有的孩子们来讲，他们最需要在一节课堂上得到更多的练习机会。