在由物理事实、物理概念和物理规律组成的中学物理基础知识体系中，物理概念是其中最基本的元素。它反映了物理事实中最本质的东西，是客观事物的物理本质属性在人们头脑中的反映。而物理规律也是表达有关物理概念之间相互联系与严格的数量关系的，如牛顿第二定律a＝F／m即表达了力、加速度、质量这三个物理概念之间的关系。因此，物理概念是帮助我们认识和掌握物理规律之网的网上纽结，是学好物理的第一步。

　　对于物理概念的学习，我们要重点抓住它的来龙去脉，即弄懂三个问题。

　　第一个问题就是“为什么”。它包括；为什么要引入某个物理概念?引入物理概念的物理事实或实验是什么?概念是怎样运用什么思维方法形成的?弄清这些问题，就明确了引入概念的必要性和目的性，也即掌握了物理概念的物理意义。

　　课本中的物理概念虽然都经过前人研究，有了明确的定义，但是我们要真正理解概念的物理意义，仍然需要我们经过从感性认识上升到理性认识的过程，而不能只是记忆一些空洞的词句，不很好地认识概念的本质。因此，在学习物理概念上，要注意理解形成概念的那些直观材料，要多动脑筋，积极思维，对直观材料进行分析、比较，抓住事物的本质特性。例如，在引入加速度这个概念时，为了便于理解，教材中以直线运动为例，给出直观材料，“汽车开动时，它的速度在几秒内从零增加到几十米每秒。发炮时，炮弹的速度在千分之几秒内就从零增加到几百米每秒”。通过这个直观材料我们看到物体在运动过程中当速度发生变化时，速度变化的快慢程度不同，其中炮弹速度变化得快，汽车速度变化得慢。因此，为了区分速度变化的快慢程度，我们引入加速度这个物理概念。在这样直观材料基础上的分析和综合，对加速度的物理意义，描述速度变化快慢程度的物理量也就不难理解了。

　　第二个问题，就是“是什么”。它包括：概念的定义是什么?定义式是什么?决定它大小的条件是什么?单位是什么?是否为矢量?明确这些问题，我们就掌握了概念的本质，理解了它的内涵。

　　每个物理概念形成之后，都需要用语句把它确切地表达出来，这就是给概念下定义，概念的定义揭示了概念所反映的事物的本质状况，它把事物的最主要之点表达出来了。在学习中，我们不但要能够了解定义，熟记定义，更为重要的是应以定义为基础，全面地理解概念的内涵和外延，并且认清概念与其他知识之间的联系。

　　在理解概念的定义时，要注意以下几方面问题：

　　一是知道定义是怎样来的，为什么要这样定义，二是理解概念的定义必须确切，要突出定义的科学性和逻辑性，对定义中关键性词句要“咬文嚼字”地搞清楚，避免那些不十分确切的或错误的说法，例如；磁通量的变化率不要说成磁通量的变化量，更不能看做是磁通量的大小；电荷的周围存在着电场，不能说成电荷的周围是电场，因为电荷的周围还可能存在其他物质等等。这都表明理解概念的定义必须确切，要注重科学性。第三，理解概念的定义要明确概念定义的局限性，概念的定义与概念的本质并不是一回事。概念的本质是事物所固有的，而概念的定义则是根据新旧概念的内在联系和事物的特点来反映新概念的本质，定义仅仅是反映了本质，而不决定本质。例如加速度的定义a=u/t，它只能反映或描述速度变化的快慢，而速度变化的快慢并不是由或t而决定的。第四，理解概念的定义要注重概念之间的区别与联系，物理上有很多形式相似而本质不同的概念，它们之间的联系很密切，但又容易被混淆。例如，速度与加速度，电场力与电场强度，电势能与电势，重量与质量等。在学习中，要注意用比较的方法把相似、相近的而容易混淆的概念区分开来，一方面使我们对建立某概念的物理事实有透彻的了解；另一方面使我们能找出概念间的同中之异，异中之同，明确这些概念之间的区别和联系，从而巩固和加深对概念的正确理解。

　　第三个问题就是“干什么”，即弄清概念的运用。能够运用概念去分析判断和解决物理的实际问题。

　　在我们学习某概念的初期，对概念的掌握是不巩固、不完全、不深刻的，需要通过联系实际，运用概念分析和解决实际问题，来巩固和深化所学的概念。即适当做一些与概念有关的练习题。