于班主任的培训心得

时间:2021-08-31

  篇一:班主任培训心得

  做班主任一直觉得是个辛苦的差事,总觉得对得起来良心就是好的,因此经常把“现在你们骂我将来会谢谢我的”挂在嘴边和心底,让自己的工作有一种责任感,让自己尽可能的保持最好的工作状态。可是,真的很累啊!特别是面对那么差的学生和那么不懂事的家长,心力憔悴的滋味,无人能懂。

  记得前年写过一篇《当班主任就像怀孕》的文章,一直也很欣慰能写出那样个性文章,毕竟,那份辛苦也该是伟大的,虽不敢说自己从事的神圣。但我总觉得,无论怎么样,当班主任就要付出辛苦,特别是那份时刻坚守的无奈是必须要面对——就是这样的职业,只能把眼光看的宽广才能让自己没有怨言。

  当两位老班主任出现在台上的时候,我真的想了想自己,我,真的不能让自己更开心吗?按年龄,吴老师完全可以不再担任班主任了,赵老师自然也有其他选择的可能,但是,依然活跃在班主任队伍中,这本身就是一个让人值得敬佩的,虽然带的是好班级,可是今非昔比的时候,他们的苦楚也在变化。90后,让我们普遍感到一种头疼和失望的一代,是看不懂?还是为他们担心?我想,只要设身处地,只要换角度思考,只要肯放下身段,没有什么不好懂得的,更多的还是在担心他们的未来,当然这里更有一份责任在。我是研究心理十多年的,我懂很多孩子的心理,但是我真的能像有的老师那样细心的去面对每一个细节吗?魏书生的方法本身就是一种对学生的信任和内心的淡然,一种长时间的精神鼓励是很必要的。郭建民的很多方法和思想我支持,我也一直是这么做的,其中最认同的就是抓思想比抓成绩重要,思想好了,成绩自然会上来。我在新生入学时候也是最后放学的,总要讲我对高中的认识和对未来人生的思考进行一番教导,经常在班级根据身边的事例进行引导思考和认知。我坚信,有思想和道德的人才能有出息。(班主任  www.banzhuren.cn)因此,我在每届班级墙上都写上“道德是做人的基准点,纪律是学习的生命线”,这是我的带班思想,也是让学生自觉的思想引导。可是,真的面对90后,就像郭建民也只能坚守两年半,就像赵老师面对那么多不可在众人面前说的学生的隐私问题,我在这届当班主任的过程中,也深深感到无奈的疲惫。真的,学生的家教缺失后的思想人格的问题,不是一时半会能解决的,而需要更宽松的条件来改变,可我们有吗?答案或许能多解,但我这里,只能说,要靠运气。那么,我们还是要再多细心些吧,毕竟,我们每天都要面对,何不让自己心安然后更快乐呢。世俗的东西,我,无能为力,只能尽力而为了。但是对学生,我坚信我能一直对得起良心。那就还是想想学生毕业后对我的感谢和念念不忘吧,哪怕一个班级只有十多个人一直不断地联系着,哪怕做个科任教师依然有四五个学生常找你喝酒聊天,这就是应该心存感激的幸福了。我想,老师的伟大,就该是这里吧。

  王校长说的对,班主任工作是辛苦工作,是事无巨细的工作,要做到与时俱进,要做到常做常新,要做到科学引领、方法有效,要有计划、有目标、有动力。我想,当我把身边人当榜样的时候,当我依然坚持良心和职责的时候,当我还是把眼光放在学生几年之后,我还是可以在三尺讲台间纵横,那也是一种自我精神安慰的激情吧。

  心有天地千古事,方能纵横三尺间,这是我心底自我的声音,因为,我爱做一个回味幸福的班主任。

篇二:中小学班主任培训心得体会

  2014年7月17日,我参加了中小学班主任培训,有幸聆听了专家们的讲座,深感收益匪浅,让我对班主任工作有了更深的理解。随着社会对培养学生的要求的改变,更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。班主任要会走终身学习的路子,成为学习型的班主任。提高教学质量需要学问和研究,班主任工作更需要学问和研究。当今知识经济时代,学习型班主任的突出特征是会学习,学习已经变成了一种基本生活方式。

  学完后之不足,虽然我已做了几年的班主任,但听了这些老师的讲座之后,我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。经过认真对比反思,我认为,今后还应从以下几个方面继续努力。

  一、用心关爱每一个学生。

  记得一位专家在授课时说:亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。随着素质教育的进一步深入,能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出不受欢迎的教师。爱学生,关心学生,处理问题及时,方法得当,注意和学生沟通,学生就信任班主任,喜欢班主任,也喜欢上班主任的课。热爱学生,还表现在班主任对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求。尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生,既统一严格要求,又注意学生的个体差异,区别对待。对程度、水平不同的学生,采取

  不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生;用自己的一言一行去为他们行为示范,用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观,帮助他们树立远大理想,培养他们的社会、家庭、集体的责任感。

  二、多与学生进行沟通,及时交流。

  与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”:要注重情感的交流,不要拒人于千里;要耐心聆听,不要随意插话;要学会接纳,不要随意批评;要支持鼓励,不要同情安慰;要注重引导,不要命令训导。另外,师生间良好的沟通还需要一定的心理基础,通过学习总结出三点,即真诚、尊重、共情。真诚能博得学生的信任和喜爱;尊重能开启学生的心扉;共情则能深入学生的内心世界。

  三、注重心理健康发展

  学生心理健康是个必须要重视的问题,根据学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪创新人才的重要环节。要做好学生心理健康教育,班主任自己首先要做到以下几点:

  (一)拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今天,面对越来越难管理的学生,我们一定要做到心态平和,要实事求是地认识自己,努力成为最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意,把心放宽些,要知道智慧从错误的判断中来,成功从失败中来,真正做到“大度能

  容,容天下难容之事”。

  (二)尊重学生,与学生“共情”。“教育可持续发展的核心内容是尊重”。要尊重学生,尊重学生的差异。作为班主任,要相信每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观察差异,用宽容的心理去接纳学生。要知道,正是因为有了差异,我们的世界才变得如此精彩;有了差异,我们才能展现出自己的`特色;有了差异,我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要,让我们对陌生的事物感到向往,并激发求知和探索的欲望。所以,面对学生时,我们要多一份理解,多一份关爱,多一些宽容,多一些期待。只有这样,我们与学生之间才能产生相容的情感,才能让学生“亲其师而信其道”。

  (三)加强班级文化建设,促进学生和谐发展。班级文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通过班主任管理,班级行为制约,班级情绪感染,班级价值导向等制约学生的思想和行为。通过学习,我更深刻地认识到,对学生进行心理健康教育势在必行。“以人为本”的教育思想,要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生,为了学生的全面和谐发展,我们要更新教育观念,把“以教材为本,以教师为中心”转化为“以人为本,以学生为中心”,在育人和教书的同时,成为学生的心理医生。

  我一定要以一个优秀班主任的标准来要求自己,努力提高自己的境界,争取当一名合格的班主任。