有关培训课心得体会1

　　xxxx年11月21日至23日，我有幸参加了教育部全国高校教师网络培训中心组织的“动物生物学”精品课程培训。在三天的学习中，许崇任、姚锦仙和龙玉三位老师以精炼的语言、清晰的思路，并结合扎实的理论知识进行了与“动物生物学”课程相关专题的讲座，并且与各高校老师之间进行了充分的、有益的和必要的讨论和交流。各位老师先进的教学理念、多样的教学方法和丰富的教学经验让我深受启发，开阔了视野，学习了许多书中本学习不到的新知识，自我感觉收获很大。

　　下面，结合自己的教学工作谈下自己的几点体会。

　　一、提高学生的创新意识和创新能力

　　动物学教学是各生物相关专业的重要基础课，一般在低年级学期开设，讲授的内容也是以基础知识和基础概念为主。这个阶段的学生整体专业系统知识并不完备，对目前动物学发展不了解，再结合目前我国中学阶段的教育模式，除个别特殊能较强的学生之外，大多数自主创新意识和创新能力不足。

　　在动物学课程教学过程中，可以从以下几个方面入手，来培养学生的创新意识和创新能力。

　　（1）培养学生对专业兴趣。让学生在日常生活中主动去发现动物学的相关现象，主动思考，找出自己的解释。

　　（2）增加学生动物学相关知识的知识面。尤其是动物学史上的经典著作，如达尔文的《物种起源》、法布尔的《昆虫记》等。

　　（3）教师的引导作用是关键。让学生参与教师的科研工作，有时学生活跃的思维也能给教师的科研工作较大的启发。

　　（4）让学生掌握科学工作的正确方法。即从观察到提出假说和假设，最后经过检验过程来证明自己观点的过程。

　　二、学生学习兴趣的培养

　　为培养学生对动物学的兴趣、增加学生学习的主观能动性，在教学过程中，可以将日常生活常识和其他课外知识与动物学知识联系起来。

　　举例说明：

　　（1）人也是动物界的一个成员。用人类疾病可以解释动物生理知识。如在同室生活的成年女性（如女大学生宿舍成员）由于味腺气味的相互影响出现生理周期同步的现象。

　　（2）将动物学知识与中国古代的成就联系在一起。如汉字中的偏旁部首对分类学的贡献（如鸡、鲤、狗、麋等），周礼对生物分类的朴素思想（天、地、人、神、鬼，毛、羽、介、鳞、贏）。西游记中孙悟空有颊囊结构（乌鸡国），这不仅使学生掌握动物学知识，更能增加学生的爱国热情。

　　（3）将动物学知识和娱乐相结合。昆虫摄影、观鸟活动既是学生很感兴趣的娱乐活动，又是增加学生对动物学知识兴趣的良好手段。

　　三、做好教学与科研相结合

　　科研和教学作为高校工作的两大主要部分，可以使之互相促进，相互协调发展。

　　（1）科研促进课程内容的改革。教师在授课时将最新的科研成果引入教学内容，把一些科研成果写入教材，不断更新和丰富学生的知识结构，使学生所学知识具有前沿性、创新性、学术性，从而缩短了理论和实践的距离，拉近了老师和学生的距离。

　　（2）科研活动用于本科生教学。在开展科研过程中，吸引本科生参与进来，从而开拓学生的视野，锻炼学生的研究能力和实践能力。

　　（3）科研提高本科毕业设计的质量。毕业设计指导教师利用自己的科研项目，为本科毕业设计提供了实践性课题，从而强化了学生创新意识，提高了毕业论文的质量和水平。

　　反过来，教学效果的提升将大大提升教师与学生的科研积极性，从而形成了教师与学生对科研和教学的互动转化。

　　四、在有限时间内完成基本教学要求的思路

　　本课程具有难度大、内容多、知识点分散的特点，对于不同层次的学生，要求肯定会有所不同，但是基本教学要求可以通过如下途径来达到：

　　（1）提高教师个人的专业素质，必须做到对本课程的内容熟练掌握，这样才能教学时游刃有余，也可以提高学生的学习效果；

　　（2）研究教学方法，对于难以理解的内容，可以通过动画、视频、声音、图片手段等向学生进行展示，提高教学效果；

　　（3）重点要突出，随着高等教育改革的进行，课程的学时一般都受到压缩，因此必须将有限的学时充分利用起来，重点内容重点讲解；

　　（4）对学生严格要求，正所谓严师出高徒，结合作业、提问、习题讲解、专项训练等手段，不难使学生达到基本的教学要求。

　　在这次培训中，各位老师在向我们展示了高超的教学艺术和深厚的理论功底，给我们提供了优秀的榜样，也给了我们前进的动力，在今后的学习和工作中我一定会以各位老师为榜样，扎实工作，努力进取，争取在精品课建设方面有所建树。

　　最后，衷心感谢教育部全国高校教师网络培训中心为我们提供这样好的学习机会，使我有幸结识了这么多本领域的专家和优秀人才。感谢三位教授的精彩讲授，感谢网络培训中心的所有工作人员。

有关培训课心得体会2

　　微课程，即微型课程。来源于可汗学院翻转课堂实验，分解成有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等微型课程体系。

　　在现代教学改革浪潮中，微课之所以如此盛行，主要在于其精简而又有实效。微课的教学时间简短，聚焦某个知识点，有较强的针对性，使用方便而又广泛应用。

　　微课教学设计的关键：选题要小而精。一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，可以对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本;选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形、多姿的动画，声色兼有的视频(不是什么内容都适合制成微课);微课的对象是学生，所以老师的讲解的口吻要贴近学生，虚拟情景，有吸引力，遇到问题时应该适当停顿供学生思考。

　　下面以自己在培训中制作的一节微课《比的应用》为例，细谈微课制作的主要过程：1.选课时聚焦单一的知识点，选取《比的应用》一课中“按比分配”的新知点;2.撰写教案(重点讲解“按比分配”两种解题过程);3.教学需要的素材例如课本例题，练习的设计;4.接着，就是制作课件，微课是供学生自学使用，因此课件的制作要科学，重点突出，简洁明了，注重视觉效果，图示体现文字内容，起到直观深刻的作用。例如“按比分配”这个新知的解题方法，采用数形结合，借助线段图帮助学生理解两种解题思路;5.前期的工作完成之后，开始实施拍摄，利用录屏软件(如Camtasia Studio)来录制，录制时要注意避开外界噪音的干扰，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT(Word、画图工具软件或手写板输入软件等)，带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，讲解时不要念稿式的旁白，语气自然亲切，虚拟情景交互问答，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣;6.对录制完成后的“微视频”导入录屏软件(Camtasia Studio)进行必要的编辑和美化;7.最后，根据选题内容及“微视频”教学后的效果制作进行“微反思”。

　　这样的一节简短的十分钟微课，对学生而言，可以紧抓学生注意力的最佳时间段，自觉性高的学生他们在家里进行自学，不仅可以进行个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，课后通过微课学习，完成进阶练习掌握该知识点;对于已经掌握该知识点的学生，课后通过微课学习进行巩固。还能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

　　对老师而言，微课是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一，教师录制的微课可以课前展示，也可提供给学生课后学习，进而减少教师课后辅导学生的工作量，也可大大提高教学的效果。