与学生谈话交流有效策略，在2010年被滨城区教研室立项为班主任高级研修研究课题。在近一年的研究中，我课题组成员积极努力，扎实开展研究工作，也初步取得了一些研究成果，现将本阶段的研究情况总结如下：

　　一、 课题提出的背景和目的意义

　　1.研究背景

　　小学生年龄小，世界观人生观价值观尚未形成，这个时期学生的思想比较活跃，叛逆心理重，容易受社会不良风气的影响，在这个时期搞好与学生的谈话交流是最关键的。我们在这样背景下提出这样的课题。

　　2.研究的目的意义

　　我们课题组意在通过本课题的研究，挖掘出一套具有特色谈话交流的有效方法，进而探求一条以谈话交流教育为突破口的班级德育教育新路子，以此提升学校德育教育工作的水平和班级管理的水平；并提高教师的师德水平，创设师生的平等地位，师生相互尊重的良好氛围，营造良好和谐校园。

　　二、本阶段课题研究的任务

　　第一阶段09年3月——6月

　　1、成立学校中心研究组。

　　2、查阅资料，进行理论学习。

　　3．制定研究方案。

　　4．进行“小学生谈话交流现状”的调查研究，写出调查报告。

　　第二阶段：2010年6月-2010年12月

　　1．深入落实研究方案，进行行为习惯的培养训练及不良行为习惯的矫正。

　　2．收集各项各类原始材料。

　　三、我们的方法

　　本课题组成员，学习理论，查阅资料，并进行专项实践研究。

　　（1）要平等待生，不“居高临下”。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他（她）们。