试比较东西方礼仪教育特点及教育借鉴-文章从分析东西方礼仪教育特点入手, 对东西方礼仪教育进行了深入的研究。通过比较认识东西方礼仪教育的异同及其在社会领域和文化领域的作用，学习东西方礼仪教育的成功经验, 对于改进和完善我国的礼仪教育工作具有重要的借鉴作用和现实意义。

1东方礼仪教育特点

　　在东方，因受中国传统的儒家思想影响较深，日本、韩国、新加坡等国家在礼仪教育中，特别重视家庭伦理、社会伦理的教育；提倡国民坚持道德自律、以礼待人、和谐的人际关系；对社会有义务感、责任感等等。今天，经济全球化不断加强，各国都坚持传统道德价值作为抵御西方文化消极影响的屏障，特别注重向学生灌输儒家伦理所提倡的讲究仁爱、遵循礼仪、重视群体的道德价值观念， 因此礼仪教育备受重视。主要表现在以下几个方面:

1.1 对学生的礼仪规范教育高度重视

　　有些国家意识到提高公民道德水平需要一个长期的过程， 需要日积月累、潜移默化，因此， 强调德育从青少年抓起，循序渐进。这一点在日本表现得特别充分。日本政府历来重视对学生的礼仪规范教育，并视其为道德教育的重要组成部分。日本文部省在1872 年发布了“小学生须知”， 要求学生具有基本的礼仪， 有礼貌、懂规矩。1883年，日本文部省又发布了“小学礼节规矩”，对礼仪规则进行了详细具体的阐述。很多规则一直被沿用到现在。现代日本学校道德教育目标的制度， 道德教育课程的设置，教材的编写等，都突出了礼仪教育的内容。由日本文部省统一编制或审定礼仪教育的内容，另外，日本几乎所有的学校都有内容繁多且要求严格的规章制度，对教师和学生的语言、服饰、活动等都有统一的规定。这种统一的道德教育管理体制，既体现了国家的权威和意志，保证了各级政府对道德教育的严格管理；又体现了政府对学校道德教育的高度重视，通过自上而下各级政府的直接监督和指导， 使道德教育不至于流于形式， 能够保障礼仪教育付诸实践，也提高了学校礼仪教育的有效性。