【实用】说课稿四篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的说课稿4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　（一）、说教材的地位和作用

　　《一双手》是四年级第四单元的课文，文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇特的手的描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国、为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手做了特写。第一处：5——7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等方面描写，并多次运用比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处：第17自然，通过数字描写的方法，让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展现在读者面前。透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘愿奉献的高尚情怀和造福人类的美好愿望。

　　（二）、学情分析

　　1、知识现状：本文是第四单元的第二篇课文，学生通过前一课的学习，对手的作用已有了初步的认识，本课教学中塑造人物形象上的重要作用应作为重点进行强调。

　　2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,本课教学中以小练笔的片段描写对学生进行写作方法上的指导。

　　（三）、 说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1． 学习抓住特征表现人物的写作方法。

　　2． 学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。

　　过程与方法：

　　1．学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。

　　2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。

　　情感态度价值观：

　　1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。

　　（四）、说教学的重、难点

　　教学重点：

　　学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。

　　教学难点：

　　能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。

二、 说教法

　　本课的教学方法：

　　对话式教学

　　1、课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论交流，让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生对主人公敬佩的情感。

　　2、多媒体辅助教学法：

　　利用多种媒体手段，教具等增强直观感，生动形象。

三、说教学流程

　　（一）、导入

　　以师生背诵《我们的手》这首诗歌导入。

　　（二）、读文感知，直奔重点

　　问题：

　　1、自由轻声读课文，用“——”线划出描写这双手的句子，读一读。

　　2、同桌交流，有什么体会。

　　3、全班交流。

　　（三）、品读感悟，层层深入

　　1、形象感知，结合课文中的句子，联系生活从外观了解这双手。

　　2、比手感知——大。

　　3、引入计算，关注数字。

　　（1）、计算启情。

　　好，我们一起来为张迎善的手算一算，栽一棵树手往土里插，就算三次吧！一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树、这双手往土里插了多少次？（780000次）

　　（2）、圈数促情

　　课文中还有哪些数字给你留下了深刻印象？把它们圈出来，读一读，说一说。 本

　　（课件展示由学校占地面积换算的相关数据引导学生读一读，想一想。）

　　4、拓展丰情

　　过渡：看呀，就是这双手与土壤的几十万次接触，创造了如此大的财富，静下心来想一想：难道这双手所付出的、所创造的仅仅是这些吗？看看这些数字，再想想这双手，孩子们，你又想说什么呢？

　　5、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手、赞美人。

　　（1)课件燃情

　　（出示一株株树木渐渐连成林场，又连成一山山森林的画面 ）

　　师：大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手连起了一山山的森林。

　　（2）、联想升情

　　作者说：看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林。

　　孩子们，看着这双手，你看到了什么呢？

　　6、小结：张迎善，一位平凡的林业工人，用他的双手创造了不平凡的事迹。其实，在我们的身边还有许多普通而又不平凡的手。让我们猜猜他们的主人是谁？

　　（出示课件）此环节让学生想起老师的手，爸爸、妈妈的手,为课后的小练笔做了准备。

　　7、摘抄描写手的语句。

　　（四）、布置作业

　　-----------的手

说课稿 篇2

　　一、活动来源：

　　本活动来源于幼儿生活，解决的是生活中的实际问题，是幼儿感兴趣的事，符合幼儿的年龄特征及实际需要。回顾平日里，每每出现这样的一幕：散步时孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。”“老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”带孩子们参观完小学后，孩子们总围绕在我身边说：“老师，小学的操场比我们幼儿园的大，那边的老师也比我们幼儿园的多”等等。每当这时，我总会不由自主地问他们：那有什么办法知道它们到底有多高，多大呢？孩子们的答案是多样的：有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小朋友想出用倒影来量。所有的这一切都说明了孩子对测量有一定的兴趣和认识。为此我们利用“一课三研”这一契机，选取了幼儿感兴趣的“守恒”这个活动作为我们教学的内容，利用“闯关”游戏，引领孩子一步一步感知、理解“面积守恒”这一概念，体现了“玩中学”的教育教学理念。

　　二、说教材：

　　根据新〈纲要〉中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。“守恒”作为幼儿园大班的教学内容之一，其影响对幼儿的发展有着十分重要的意义。守恒的范围较广，包括数守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。但“面积守恒”对于大班孩子来说是个比较抽象的概念，孩子对守恒观念还比较缺乏。大班幼儿好学，认知能力明显发展，能依靠表象进行思维。因此，我们选择了《谁的花园大——面积守恒》，设计本次活动的目的就是让幼儿通过拼摆图形的方法，让幼儿获得测量的方法和经验，为幼儿的学习搭建平台。

　　三、说目标：

　　新《纲要》中指出，数学活动的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢数学活动，培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。大班的孩子对探究的兴趣浓厚，能较敏感地捕捉关注周围的空间及数量的变化。

　　根据科学领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念及大班幼儿的认知水平，制定了本次活动的目标：

　　1、学习用数格子的方法，测量、比较图形面积的大小，初步感知面积的守恒。

　　2、在测量中，知道正方形可以分成两个一样大的三角形。

　　3、萌发对测量活动的兴趣。

　　活动的重点是：充分发挥幼儿的主动操作性，通过实际操作，初步体验图形面积的守恒。

　　活动的难点是：在测量中，知道正方形可以分成两个一样大的三角形。理解图形的面积不会受其摆放形式及形状的变化而改变，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。

　　四、说准备：

　　本次活动以幼儿操作为主，所以为幼儿准备了操作材料：

　　每组一份大小一样的小三角形若干，正方形模板人手一份。

　　其次，遵循新《纲要》中“幼儿园教育以游戏为基本活动”的原则，激发幼儿操作的主动积极性，制作了动物花园的课件，使数学活动更游戏化、生动化。

　　五、说活动过程：

　　（一）故事引发兴趣，引入主题

　　师幼一起听音乐进入活动室，请小朋友围着花园坐下来。

　　动物幼儿园里，发生了一件很有趣的事情。山羊爷爷在为每个小动物们分一块大大的方形饼干，等轮到小熊的时候只剩下碎成两块小小的三角形饼干，老师就把两块三角形饼干都给了小熊，其他小动物不高兴了，都说小熊分到的饼干最大，小熊感到特别委屈，想请小朋友来评评理，你们看看真的是小熊的饼干大吗？

　　幼儿回答，教师进行对比和验证。原来这两块三角形饼干拼起来正好是一块正方形饼干，他们每个小动物分到的饼干大小是一样的。

　　（二）探索对比方法

　　山羊爷爷看我们的小朋友这么能干，想请你们来进行闯关游戏，你们想不想参加啊？好，现在进行第一关：

　　出示ppt图片。小猫有一个漂亮的`花园，小兔也有一个漂亮的花园，它们都觉得是自己的花园大，到底是哪一个花园大呢？你们有什么办法可以知道？还有没有更好、更准确的测量方法？

　　（三）学习测量的基本方法

　　1、出示测量工具:同样大小的正方形，了解测量的基本方法。

　　师：刚刚在故事中，我怎么来使用正方形这个测量工具呢？（幼儿回答）我们可以用相同大小的正方形把花园铺满，然后再括号内写上数量，小猫的花园用了几块正方形，小兔的花园用了几块正方形，看谁的花园用的正方形多，就是谁的花园面积大。记住在拼的时候要角对角、边对边。请大家试一试。

　　2、幼儿尝试测量

　　师:放PPT验证。小兔家的花园用的正方形多，而小猫家的花园用的正方形少，所以小兔家的花园面积比小猫家的花园面积大。

　　（三）测量方法的运用巩固

　　1、哇，你们真厉害，你们还有信心进行闯入第二关呢？小牛和小象也想比一比，谁的花园大？观察它们的花园有什么特征？（出示三角形和正方形），用这两种测量工具应该怎么放呢？怎么数呢？

　　师：原来，我们可以先把正方形放满，在放三角形，这样就很容易数出来了。

　　2、幼儿操作

　　师：原来，可以把两个三角形合起来成为一个正方形（播放课件）两个花园是一样大的，可是它们的形状一样吗？原来面积一样大的图形，它们的形状不一定相同。

　　3、幼儿操作，做完的幼儿把纸贴在展示板上。

　　（四）引导幼儿思考生活中其他的测量工具。

　　如：尺子、线条、棒子等。

六、延伸活动“用摆放图形的方式来感知面积守恒。

　　师：你们已经成功闯了两关了，你们还要闯第三关吗？这一关也是最难的，你们有信心吗？我们新的幼儿园正在建造当中，张老师想请你们来当设计师，帮我们设计出两个面积一样的花园。这是我设计的花园（出示事先设计好的图纸），你们来看看，它们有什么地方是一样的？哪些地方时不一样的？

　　师：原来，我设计的花园面积是一样的，都是由10块正方形组成，但是他们的形状可以不一样。由两个三角形变成一个正方形。那现在就请你们来当小小设计师，为我们新的幼儿园设计花园吧，记住，一定要面积一样，形状可以不一样哦！

　　七、活动亮点：

　　1、整个教学以“闯关”为主线，形象地将数的守恒展现在幼儿的面前。运用闯关游戏，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿掌握学习的内容。同时，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目标。

　　2、提供了大量的操作材料，让幼儿自主探索，让幼儿在愉快的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。