给家乡孩子的信教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的给家乡孩子的信教学设计，希望对大家有所帮助。

给家乡孩子的信教学设计1

　　教学要求:

　　1.认识本课4个生字,会写9个生字。

　　2.学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。

　　3.了解到书信的格式。

教学重点:

　　学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。

教学难点:

　　了解到书信的格式。

教学课时:2课时

　　第一课时

课时目标:

　　1.初读课文,解决文中生字。

　　2.通过阅读巴金爷爷的信,体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

　　3.能够抓住正文的重点,围绕中心句理解一段话的意思。

教学过程:

　　一、导课:

　　你们会写信吗?想不想写信?今天我们学一封信,看看这封信中写了些什么?写信时要注意什么?

　　二、初读课文,解决文中生字。

　　1.自渎课文,想办法解决文中生字。

　　2.检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。

　　三、学习课文。

　　1.小声读课文,问这是一封怎样的信?谁给谁写的?

　　2.你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么?你从哪知道的?找出文中相应的段落读一读。

　　3.从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人?谈谈自己的感受。并把自己理解到的有感情地读出来。

　　4.讨论理解巴金爷爷说的话是什么意思?体会生命的意义在于奉献,而不在于索取。重点读这一部分。

　　5.总结课文内容。抄一抄课文中你认为重要的话。

　　四、布置作业:

　　第二课时

课时目标:

　　1.了解书信的格式。

　　2.完成语文天地中的练习。

　　3.指导写字。

教学过程:

　　一、导课:

　　学习了巴金爷爷给家乡的孩子写的信,你知道了信中写了些什么,那么,你有没有注意到写信的格式呢?

　　二、结合语文天地中的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。

　　1.仔细观察《送往小木屋的信》,看看书信的格式。

　　2.结合“金钥匙”,老师在黑板上画出信纸和信封,边讲边示范。

　　3.学生动手写信、写信封。老师检查、指导。

　　三、指导写字。

　　1.出示生字,交流记字方法。

　　2.抄写生字。

　　四、布置作业:

给家乡孩子的信教学设计2

　　教学目的

　　1、用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。

　　2、理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点

　　1、自主学会生字词语，体会文中的思想感情。

　　2、学会用书信格式写信。

教具准备

　　生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。

教学时间

　　一课时

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

　　1、出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？

　　2、简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

　　3、板书课题并质疑。

　　4、疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？

二、初读课文，感知内容

　　1、自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。

　　2、讨论交流：

　　（1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

　　（2）讨论交流。

　　①朗读正音。

　　②查字典或联系上下文理解词语。

　　③学生质疑问难。

　　3、指名试读课文，并说说每个段的意思。

三、精读课文，品句悟情

　　1、学习第一部分。

　　（1）指名读，思考：第一部分主要写了什么？

　　（2）从这部分中，你感受到了什么？

　　（3）理解“争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

　　（4）朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？

　　（5）有感情地朗读这部分。

　　2、学习接下来的两段。

　　（1）巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。

　　（2）在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？

　　（3）默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

　　（4）有感情地朗读这两段。

　　3、学习第四段。

　　（1）默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。

　　（2）交流并相机指导理解重点句子。

　　（3）背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。

　　（4）读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？

　　（5）小结。

　　4、学习课文最后的部分。

　　（1）自由读，思考：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议？

　　（2）读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。

四、升华情感，学写书信

　　1、学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？

　　2、书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

　　3、默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？

　　4、试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。

五、布置作业

　　给巴金爷爷写一封回信。

　　板书设计