听课记录《雷雨》

　　雷雨从开始似乎就注定了这个是一个悲剧。下面是小编整理的听课记录《雷雨》，欢迎来参考！

　　一、导入：

　　闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题

　　二、预习：

　　自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？

　　（教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。）

　　三、检查预习：

　　1-34-67-8

　　读了课文，你明白是一场怎样的雨？

　　四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。

　　（不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养）

　　生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。

　　师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。

　　生：因为……所以

　　师：还有谁会说？

　　生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。

　　师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。

　　很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。

　　（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）

　　还有哪句话写出了雨很大？

　　生：哗哗哗，雨下起来了。

　　师：你明白什么？

　　生：哗哗哗，说明雨很大

　　师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。然后谁能读出雨很大的感觉？

　　生：读

　　师：谁能读得更大一点？更急一点？

　　生：读

　　师：我们一齐读读好吗？（老师读第一个“哗”，然后女同学、男同学分别读第二第三个）

　　五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节

　　1、默读：找找大自然有哪些变化？

　　2、交流：云——压

　　结合写“压”：你写的时候会注意哪点？---竖撇点

　　老师示范，点明写字的要求：抬头

　　（老师示范的时候学生自己在写，没有到达示范的作用。然后呵呵，还要明确一点任务）

　　写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？

　　（怎样写，怎样记最好一齐教，让学生在写的时候就记。但是这是小节。）

　　怎样的云压下来了？（黑沉沉）

　　你能读一读吗？我觉得不够黑啊！

　　满天的乌云，说明什么？很多

　　学生：还有厚厚的云

　　师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，然后这时候是多么的闷呀？

　　出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）

　　3、还有哪些也变了？——风

　　树枝会怎样乱摆？——摇来摇去歪了飘呀飘

　　大风还会吹到什么？——灰尘蜘蛛

　　学习“蜘蛛”

　　（训练学生的说话潜力意识还是比较强的'，低年级这很重要。会连贯的表达，自然语文潜力就得到了提高。）

　　学习：垂——想象一下，蜘蛛是怎样逃走的？

　　还有什么表现？——闪电越来越亮（用竖线表示）

　　雷声越来越响（用圆圈表示）

　　大家能读出来吗？

　　（这个创意很搞笑，对于调节课堂的氛围很有好处。）

　　训练：把“渐渐”放到下面的句子中：

　　天黑下来了。

　　粉红色的花儿开放了，真美呀！

　　太阳像个大火球，然后浅水洼中的水干了。

　　4、积累：学习下雨的词语：乌云密布等

　　六：下课

　　总体感觉：

　　1、教师的教学设计层次清楚，然后思路明晰

　　2、能够注重学生各方面潜力的培养。然后如：说话、想象等

　　3、教师本身的素质很好，语言表达简洁明了，指令明确

　　推荐：

　　整个课堂教学的氛围是不错的，但是缺乏“主体性”：学生自己的学习、创造性的表现，这一类的东西很少。为什么？因为老师引导、指引、然后指令性学习行为过多了。也许这和低年级课堂教学特点有关。

　　在情景的营造上，学生是被动理解的，是不是能够创造一种互动的、活泼的学习环境，让孩子们更快乐的学习。

　　当然，说说容易，做做难。听了阎春燕老师的课，还是感觉获益匪浅的。谢谢

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