搭石说课稿

时间：2021-08-31

搭石说课稿

　　一、教学理念：

　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主，合作，探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性，发展性和创造性。

　　二、教材分析：

　　课文写的是乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定教学目标如下：

　　（一）教学目标：

　　正确，流利，有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染，熏陶。

　　学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

　　（二）重点，难点：

　　体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

　　针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。

　　我这里选的是第二课时。这课时要学的是第2mdash；5自然段。

　　三、教学方法：

　　在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了"读中感悟"法，"想象理解"法，"自主，合作，探究"法等。

　　四、教学基本流程：

　　谈话导入，创设情景。

　　老师一边播放配有音乐的美丽画面，一边介绍美景，将学生快速带入美境中。

　　接着就板书课题：21，搭石

　　（二）默读课文，整体感受。

　　默读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容

　　（第一段讲）什么是搭石；（第二段述）摆搭石；（第三，四段写）走搭石；（最后一段议）以石喻人。通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。

　　（三）指导品读，示范学习。

　　1、浏览课文，划出"文中那些让我们感到美"的地方。（指导学生感受美，欣赏美，品析美）

　　2、示范品读第三段。这段话对"一行人走搭石"的描摹，实实在在体现了搭石"构成了家乡的一道风景"。作者写一行人走搭石的动作协调有序，"像轻快的音乐"，"给人画一般的美感"，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句，学生边读边展开想象，充分说出眼前浮现的画面，让学生身临其境的体会美，感受美。然后指导读句，读出感情。

　　（四）小结方法，自主品析。

　　1、师生共同小结第三段的学习方法。授人以鱼，不如授人以渔。教学不仅是传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。因而，其他段落让学生在小组中合作学习。并以"我是学习小能手"为竞争，激励契机，调动起学生学习的积极性。以下面三个问题作为学习的金钥匙，指导学生合作学习。

　　这一段主要讲了什么呢

　　我能抓住哪些关键词句体会美呢

　　我怎样才能有感情的朗读呢

　　2、小组合作学习时，师巡视指导，让自主学习落实到实处。

　　3、汇报学习成果。

　　（1）在品析第二段时，重点抓住"无论怎样""只要""一定""踏上几个来回""直到满意了才肯离去"生动地刻画了老人认真细致的动作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质。指导有感情地朗读，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞美。

　　（2）这第四段虽然文字朴实，但是简单的事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。生活在山里的`纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且"把这看成理所当然的事"。

　　理解"理所当然的事"。

　　联系生活举例说说你眼中的"理所当然的事"都有些什么事。让学生充分感受那种谦让和尊老之美，有感情的朗读。

　　（3）第五段借石喻人，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献，一心为他人着想的人性美。指导朗读，让生倾听与评价，充分理解与感悟。此时，让学生充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结：希望大家也做心中有他人，默默奉献，互相礼让，尊老爱老的孩子。