《查找文件》说课稿范文

　　尊敬的评委老师：大家好！

　　我是24号选手，上机号42。我说课的内容是：苏教版小学信息技术教材上册第20课《查找文件》，《中小学信息技术课程指导纲要》将其划在模块二：即“操作系统简单介绍”的教学范畴，根据我校教学情况将教学对象界定为三年级的学生。

　　下面我将从教材、教法和学法、媒体运用、设计理念、教学程序等五个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《查找文件》是如何调用文件单元的一个重要内容，是在学生学习了保存文件、打开一个窗口、键盘操作、鼠标操作等操作的基础上进行的，是对原有知识内容的深化和完善，也为以后学习21课《文件操作》等内容起辅垫作用。根据小学生认知心理，结合新课标要求，本课以“玛丽邀我斗恶魔”为主线，引导学生在乐学、爱学、轻松的学习氛围中掌握学习内容，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣，培养学生良好的信息素养。

　　2、教学目标的确立

　　鉴于此，由以上教材的地位和作用以及学生已有的信息素养，我依据《信息技术课程标准》确定本节课的教学目标为：

　　[知识与技能目标]

　　1、掌握用在“我的电脑中”查看的四种方式。

　　2、初步会用“资源管理器”打开文件与查看文件。

　　3、了解查看命令中详细资料的含义。

　　4、学会应用查找程序按名称或日期查找文件。

　　[过程与方法目标]

　　通过任务驱动、小组协作、讨论交流等多中模式，使学生快速掌握查找文件的三条途径。

　　[情感、态度与价值观目标]

　　通过探索过程中的合作交流，让学生体验团结协作的力量；通过自己的个性创作，体验成功的喜悦，增强自己学习的自信心；通过评价交流，学会欣赏他人。

　　基于以上分析，我认为本节课的教学重点是：查看与查找文件；教学难点是：使用“资源管理器”、“查找”程序查找文件。

　　二、教法学法

　　为了达成上述教学目标，本着培养学生全面素质的原则我以建构主义理论为指导，采用情境激趣、任务驱动、启发引导、作品展示等多种教学方法相结合，努力做到面向全体，又能发展个性，在学生的学习过程中注重让学生理论学习与上机实践相结合，采用了自主探究、合作学习、成果评价等多种方法，使学生在实践中学得真知，在探索中得到发展，为终身学习打下基础。

　　三、媒体运用

　　苏亚星多媒体网络教室、自制多媒体教学课件、学生机存放“超级玛丽”的文件及有关图片。

　　四、设计理念

　　我在设计本课教学时，主要体现以下几方面的思想：

　　1、体现新课标要求，课堂以学生为主体，培养学生创新精神和实践能力。

　　2、创设情境与任务，让学生在完成任务中自己发现问题，解决问题，培养学生的自主探究和相互协作能力。

　　3、根据小学生的年龄特征，课堂气氛轻松、活跃，让学生在学习中找到乐趣，从而激发学生学习兴趣。

　　五、教学程序

　　根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合三年级学生的实际认知能力，设计教学过程如下：

　　（一）创设情境，激趣导入

　　爱迪生曾说过“兴趣可以创造出人间奇迹”，这是有心理学依据的。对于学习来说，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。在课的开始，我介绍：小朋友们，今天老师给你们带来一位好朋友，它的名字叫超级玛丽。它的本领可大呢。请看大屏幕吧：（教师播放用FLASH做成的课件）《超级玛丽智斗恶魔》。在学生看得起劲之时，我问：你们想和它一起去战胜恶魔吗？学生的回答是肯定的。那么这个游戏就存放在你们电脑的C盘中，怎样才能找到它呢？这就是我们今天要学习的内容：查找文件。（教师板书课题）这样的情景创设符合小学生的心理特征，能调动学生的学习积极性，学生思维活跃，激发起探究新知的强烈欲望。达到了“课伊使，趣已生”的效果。

　　（二）任务驱动，自主探究

　　现代教育理论认为：知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。在教学用“我的电脑”查找文件时，我是采用“发现法”教学的。具体流程为：尝试发现（让学生快速阅读全课，看看能发现什么。）——汇报结果（要求学生说出发现结果，集体交流。引导学生总结出：查找文件有三种方式：我的电脑、资源管理器和查找程序。）——实践操作（让学生在实践中运用已掌握的新知：即在我的`电脑中查找“超级玛丽”。在学生打开我的电脑中双击C驱动图标后，就可以看到C盘根目录下的文件夹和文件。想知道详细的情况单击菜单栏的查看命令，有四种查看方式：大图标、小图、列表、详细资料，在超级玛丽文件夹打开后就可以看到那个可执行文件了。播放FLASH。）这样，通过让学生自己发现、探索，点燃了学生求知的火花，最后让学生在实践中感受到初步的成功所带来的欢乐。

　　用“资源管理器”查找文件是本节教学的一个难点。对此，我是采用直观演示来进行教学的。通过苏亚星多媒体网络教室软件演示，可以使学生一目了然感受查找的操作过程，在操作过程中让学生发现“+”号与“—”号操作的实际意义，通过学生的小组讨论、交流、总结出具体的实际意义，即“+”表示该文件含有子文件夹，“—”表示含有自文件夹且已被打开。（播放FLASH）

　　“查找文件”是本节教学的又一个难点，由于学生已有前一个阶段的操作基础，因此本环节我采用了小组协作、互启互惠法来引导学生自主探究新知。在我们的电脑中还有许多的可执行文件，有的也是小游戏哦！你会用查找程序的方法去查找吗？学生情绪高涨，几人一组，边看书边讨论边操作，课堂气氛非常活跃。在时机成熟之时，引导学生总结出：开始—查找—文件或文件夹—输入查找文件名称—选定搜索。（播放FLASH）

　　（三）自由展示，评价激励

　　在信息技术教学中，留给学生充足的创作时间，能及时加深对知识点的理解和掌握，便于教师进行因材施教，及时得到信息反馈。 对此我蓄意设计了这样的练习：我们已学会了用三种方式查找文件，你会用吗？请分别演示一下。会用一种的将在以后的游戏课上奖励2分钟的时间。同学们兴趣盎然，急于展现自己的才能，都积极主动地进行操作。在巡视中我使用多媒体网络教室软件广播优秀学生的操作过程，让他体验到成功的乐趣，并请学生进行自我评价和相互评价，锻炼学生的表达能力和评价能力。这样的设计，课堂气氛活跃，使学生及时运用所学的知识指导实践，知识点得到及时反馈，做到既面向全体，又突出了个性。

　　（四）学生总结，意犹未尽

　　带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的需要。我是这样来结束本节课的教学的：让学生自己谈谈今天学会了什么，这是一个对知识的系统化和梳理过程，有利于培养学生独立概括知识、口头表达的能力，又能加深对本课重、难点的理解，然后我播放超级玛丽求救：有一只恶魔要来了，它的位置已经暴露了，要赶快转移地点啊！这可怎么办呢？课后请同学们预习第21课，这样我把课外的预习巧设其中，学生既乐于接受，又能激发他们的下阶段的学习热情，而他们的心也会紧紧地与超级玛丽在一起，期待着下节课的到来！（播放歌曲）

　　以上是我在预设教学《查找文件》一课时一些不成熟的想法，敬请各位评委老师点评、指导。谢谢大家！

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