有关教学计划合集六篇

　　光阴如水，为了以后教学质量不断提高，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面是小编为大家整理的教学计划6篇，欢迎阅读与收藏。

教学计划 篇1

　　一、实习学校：

　　实习学生： 班级：培智一班

　　学生人数：14人 男：10 女：4

二、班级情况

　　班级共有学生14人，其中男生10人，女生4人，男女人数失衡。其中有五名学生走读，九人住读。其中有两名唐氏综合症学生，两名自闭症学生，其他均为智力障碍学生。因为班上学生类型差异较大，且学生有来自城镇和周边各个村镇，家庭环境差异也较大。所以，在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异，大部分学生都需要进行个别辅导和特别的关注。班级中有三名学生家长陪读，家长能积极支持老师工作。但部分学生家长为农民或老人，能支持老师工作，但不重视家庭教育，希望能与教师配合。本班大部分学生能听从老师指令，少部分不能听从指令的，可由助教老师协助。

三、工作项目及要求

　　（一）行为规范教育：

　　1、掌握一定的劳动技能，关心集体，自觉维护学校的环境卫生。

　　2、进校离校注意排队整齐、安静，主动与校门口的老师、同学打招呼。

　　3、作业认真、自觉，养成独立完成作业的习惯。

　　4、不打不闹，上下楼梯靠右走。

　　5、上课听讲认真，能积极思考，踊跃发言。

　　6、在教学大楼里安静，不喧哗。

　　（二）加强学生学习习惯的培养：

　　1、听课习惯，根据学生不同的情况延长注意时间

　　2、作业习惯和作业上交习惯，每天给予一部分学生自己做作业的时间，并让学生按时交作业。

　　（三）加强学生的劳动意识的培养：

　　1、整理书桌，每天早上和晚上都给予一定时间让学生整理书桌。

　　2、清洁教室卫生，每天早上上课前都让学生一起做清洁。3、学做家务，班级中有大部分学生住在学校，每周定期组织内务。

　　（四）加强自理能力的培养：

　　1、独立安排自己的学习生活，能制定合理的作息时间。

　　2、能培养一定的兴趣爱好。

　　第一：学习方面。培养学生良好的学习习惯。要求学生能自觉遵守班级常规，

　　第二：重视主题班会和各种活动的开展，培养学生团结协作的精神。用活动来达到教育的目的，增强班级凝聚力，要开展好主题班会。

　　第四：保持良好的卫生习惯。班级卫生实行责任到位制，每天小结进行奖惩。个人卫生实行监督。

四、常规管理措施

　　1、学习方面，为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，制定以下措施：

　　(1)、建立健全评比制度，班里建立全方位量化评比栏，学生在某一方面表现好就可以随时加分，学生每得到20分，就可以换一月亮。表明学生在各方面都有显著的提高。对每个小组的学习、纪律、卫生情况进行评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。

　　(2)、建立本班的“学习小组”，前后位四个同学为一组，选出小组的组长。“学习小组”中的四位同学要互相帮助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培养了同学们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。四人小组的组长不是终身制，而是竞争上岗，谁的奖章多谁就担任，如果下一次评比你超过了组长，那就可以取而代之，这也培养了学生的竞争意识。

　　2、文明行为方面，为进一步规范学生的行为，让学生的日常行为也参与评比，具体做法如下：

　　(1)、学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的发奖卡，不好的适当减奖卡，由每组的组长记录。

　　(2)、定期对学生进行道德行为的教育。

　　(3)、利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”。

　　3、卫生方面，通过四年的锻炼，学生能够打扫卫生，但不够认真仔细，为此我将采取以下措施：

　　(1) 进一步对卫生小组长进行培训，指导他们如何分工，责任到人，增强小组意识，起到模范带头作用。

　　(2) 卫生委员和每天的环境小卫士分工明确，把教室内外检查整理干净，警告卫生习惯不良的同学，做好记录。有大问题及时向老师汇报。

　　(3)每天由卫生委员检查个人卫生。

　　(4) 综合各方面表现，结合卫生委员的记录，每周评选一次“卫生标兵”。

五、德育工作措施

　　在德育方面的工作，要处处与学校教育保持一致，搞好班级的育人环境，在班内张贴“团结、勤奋、求实、创新”的校风标语。培养班干部同学的责任心，号召他们积极帮助后进的同学。班主任本着“抓两头，带中间”的原则，不忽视中间学生，让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，从而也成为优秀的学生。班主任要 “学高为师，身正是范”，时刻做学生的表率，身教重于言教。

六、学生心理健康教育

　　1、班主任要积极学习心理健康方面的知识，以便做好学生的心理健康教育，正确地给予教育。

　　2、对少数有心理问题的学生，要多与这些孩子交流或与家长取得联系，实施有计划的教育。

　　3、上好心理辅导课，培养学生健康的心理品质。

教学计划 篇2

　　随着时代的进步、教育科学研究的发展,我们对幼儿园户外体育活动也有了更新的见解。在上海的学习中,接触到幼儿园的运动课程,其目标之一就是:快乐体育,让幼儿勇敢、自信地到大自然中去锻炼,适应自然环境的变化,增强体质,让幼儿尝试新奇、野趣的活动。所谓野趣的户外体育活动,就是强调自然的、尽情的、具有冒险精神的活动。这一理论是密切贯彻《纲要》而提出的。

　　在幼儿园实际的教育教学工作中,对开展体育活动存在着许多不足,如对幼儿园体育教学的重视不够;户外体育活动缺乏教师的组织与领导;活动的组织过于小心,思想封闭等。我们对这些不足进行了剖析和纠正,通过学习和实践,对开展富有野趣的户外体育活动积累了一定的经验,将其总结为四个方面:丰富内容,亲近自然;创造条件,让幼儿尽情地玩;设计环节,活动体现冒险精神;考虑全面,保证安全。

一、丰富内容,亲近自然大自然是一部真实、丰富的百科全书,蕴藏着巨大的教育财富,接触自然,会给幼儿带来许多的经验和丰富的想象。对人类而言,尤其是孩子,自然是第一位的老师和伙伴。

　　幼儿喜欢大自然,渴望走出幼儿园,感受新鲜的事物,体验自然界的生动。教师应创造条件,丰富户外体育活动的内容,满足幼儿的需要,让幼儿在自然环境的陶冶中获得发展。我们居住的胜利油田属于平原地带,由于这种地理环境的实际,使得幼儿接触不到许多有特点的自然环境。但我们仍然坚持每学期组织幼儿进行一次远足活动。如去水上公园看菊展、喂小动物、玩大型玩具、欣赏人工湖风景等。在路途中,幼儿要排好队,有秩序的行走和过马路;分散活动时,他们就像出笼的小鸟,愉快地唧唧喳喳,自由尽情地玩耍;在返回时,总是意犹未尽,虽有些疲劳,但都能坚持走回幼儿园。我们会根据幼儿的年龄特点、时令季节等,来选择路线和内容,控制时间和休息次数等。通过远足活动,幼儿亲近了自然,锻炼了体力,发展了基本动作,还培养了坚持性等意志品质。

　　幼儿园也可结合实际,在有限的区域内创造条件,在体育活动中尽量运用大自然中的原始材料。我们北方地区,冬季还可以开展玩雪游戏,如滚雪球、打雪仗、堆雪人、滑雪等,这些玩雪活动有益于身体的锻炼,增强幼儿对外界环境的适应能力,还可以发展幼儿的思考能力和想象力。又如场地区域之间设置独木桥,可用木墩等原始材料,对于这些简单的器械,要比加工制品自然、有趣得多,幼儿非常喜欢并乐于实践。

二、创造条件,让幼儿尽情地玩

　　《纲要》指出:“要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与”,还多处提到“让每一个幼儿都有机会参与尝试”,教师应创造条件,充分发挥幼儿的主体性,使幼儿自觉地、主动地参与到户外体育活动中去。

　　幼儿园的户外体育活动不是“放羊”,野趣更不是“撒野”。野趣的户外体育活动也需要有目的、有计划、有组织地进行。为了使每个幼儿都能充分地参与活动,尽情地玩耍,教师应根据内容,选择合适的教育模式,开展户外体育活动,如分组封闭开放结合式。一部分幼儿学习新的内容,由一名教师负责组织并重点指导;其余的幼儿可自由选择活动内容,由另一名教师组织;活动充分后交换。如进行区域性体育活动,一名教师重点指导投掷区活动,而另一名教师则要观察、指导其它区域幼儿的活动,如沙池里的游戏、大型器械上的活动等。这种模式,一方面可调节幼儿的运动量,另一方面可使全体幼儿都能接触有趣的体育游戏。这样,既有教师组织的较激烈的集中活动,又有幼儿个人自由玩的游戏,使整个户外体育活动内容丰富多彩、生动活泼。

　　要使幼儿尽情,还要保证玩具器械充分,教师能以积极的情绪指导并参与,这些因素也是非常重要的。我们幼儿园配备的体育器械、玩具等十分充分:大、中型玩具有七个,小型玩具以民间体育器械为主,如高跷、风火轮、拉力器等,还有教师与家长共同为幼儿自制的一些体育玩具,如风车、沙包、皮筋等,数量很多,幼儿在户外体育活动时,就不会因玩具、器械缺乏而发生争执,影响情绪。在实践中发现,教师能以积极的情绪指导并参与幼儿的户外体育活动,幼儿会非常兴奋,情绪高涨,十分积极地投入活动。如教师主动提出游戏内容,如捉迷藏,与个别幼儿游戏,不但提高了他们的积极性,而且还吸引了许多幼儿的加入。教师的参与,成为活动的催化剂,调动起幼儿的兴趣,使幼儿在户外体育活动中得以尽情。

三、设计环节,活动体现冒险精神

　　如今迅速兴起的拓展训练、野外生存训练,越来越受到人们的关注和喜爱,就是因为它的冒险性、刺激性,通过训练,可以锻炼人们的意志品质,开发自己的潜力,挑战自我,体验成功的乐趣。幼儿虽然年龄小,但进入中班后,渐渐具备了一定的心理承受能力,掌握了一定的动作技能技巧,竞争意识开始萌芽,他们渐渐喜欢具有一定冒险性、挑战性的户外体育活动。幼儿在活动时,开始会有些害怕,一旦在克服了心理障碍、掌握了活动技巧后,就会积极地投入到活动中,体验克服困难后的喜悦。教师要善于在户外体育活动中,根据幼儿发展的实际水平,设计环节,体现冒险精神,促进幼儿技能的形成,培养对体育活动的兴趣,形成良好的意志品质和性格,提高竞争和合作意识。

　　幼儿经常玩滑梯,但玩法单一。我们鼓励幼儿大胆设计,发现了许多新的玩法。通过试滑,我们否定了不安全的滑法,如头朝下倒滑,也肯定了一些滑法,如跪着滑、蹲着滑等。我也设计了一种:用棉垫遮在梯面上,要求幼儿在这通道里滑过时,尽量躺平,不能碰着垫子。幼儿在光线暗的棉垫下滑过,心情激动而紧张,在滑出的那一刻,欢喜无比。胆小的幼儿受好奇心的驱使也欲尝试,在教师的鼓励下也能试着游戏。又如,幼儿园沙池的一角,放置着一个尚未被运走的废弃中型玩具。它原是供幼儿练习爬的“山型”塑料玩具,现在被翻了过来,像一个大盘子。中班幼儿在沙池中自由活动,有个别幼儿好奇,想爬进去。教师向幼儿提出注意事项后,满足了他们的好奇心。他们在里面爬上爬下,吸引了其他幼儿的参与。玩具因重量

　　的影响发生倾斜,幼儿又会忽高忽低,他们不时发出惊叫与欢笑声。个别幼儿尝试在边缘上行走,因离沙地较近,教师没有阻拦,只是强调注意安全,并提醒配班教师注意保护。后来我们提出请每个幼儿都来走一圈,能力弱的幼儿在不稳定的“盘”边上爬行,能力强的幼儿则可以较快地绕过他人在边缘上行走。一个女孩在十分努力地爬完一圈后,教师不禁热烈地拍手为她祝贺,已经走了好几圈的一个男孩有了意见:“老师,你为什么不表扬我?”大家为他们响起了热烈的掌声。

　　在这样的活动中,教师有意识的增加了活动的难度,训练了攀爬、平衡等技能,培养了幼儿勇敢、自信等意志品质。

四、考虑全面,保证安全

　　安全第一,是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求,《纲要》强调,“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”,在户外体育活动的设计、组织过程中更应强化安全第一的观念。户外体育活动自由程度高、灵活多样,幼儿参与的欲望一般都比较强烈,在活动过程中比较容易忘乎所以,教师无法完全事先预料活动中回发生什么事情,这就各项工作都要考虑的周到细致,以便防患于未然。为了保证幼儿的安全,在户外体育活动中就要注意:

　　1.建立一定的常规,防止人为的伤害。常规教育对保证幼儿户外体育活动中的安全非常重要,如遵守纪律,不推人、不拽人等。在每次活动前,教师都应该有针对性地强调一下,如“某某小朋友,在玩滑梯时不要推人,好吗?”,通过这样的提醒,使幼儿认识到自己需要注意的问题,在活动中就会有意识的去控制。还要注意,在活动过程中,幼儿之间难免会发生一些矛盾冲突,需要教师及时进行疏导、调解,简要地说出正确的行为方式,让他们尽快的化解矛盾,继续活动。

　　2.检查活动环境,防止意外事故的发生。教师应在活动前,注意检查游戏的空间、场所、环境是否存在着安全的隐患,不要因一时的疏忽而造成多方面的痛苦。

　　3.教幼儿使用玩具的方法,掌握必要的自我保护技能。教师应教会幼儿使用大型玩具和体育器械的方法,让幼儿明确正确的操作方法,避免玩具和器械对幼儿的伤害。如小高跷是放在脚下踩着走的,决不能拿着上面的绳抡着玩,这样很容易伤到身边的幼儿。教师还应教会幼儿一些必要的自我保护方法和技能,避免事故的发生,或将伤害降到最小。如我们常在幼儿面前强调,摔倒时尽量用双手着地,擦伤手要比磕破脸或头强许多。

　　综上所述,幼儿园富有野趣的户外体育活动是丰富多彩的,可以很好地完成户外体育活动的各项任务。提高活动的野趣,是幼儿的需要,也是社会的需要,在竞争的时代中,我们应从小培养幼儿具有强健的体魄和勇敢、坚强、自信等意志品质及合作精神,以适应时代要求,成为建设祖国的栋梁。在新形势下的幼儿园中,应积极开展富有野趣的户外体育活动!