【精品】教学计划汇总五篇

　　时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将迎来新的教学工作，让我们一起来学习写教学计划吧。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是小编精心整理的教学计划5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学计划 篇1

　　自本学期开始，学校确立“手工制作”为学校校本课程之一。

　　一、确立依据：

　　1．学生的需要和天性。

　　“三好”是少年儿童的天性，即“好动、好奇、好问”。手工制作顺应了孩子的天性，迎合了孩子的心理需要，切合了“以人为本”的教育理念。

　　2．教科书的设计和引导。

　　根据统计，目前小学生的美术教科书中，很大比例是手工制作的内容。一年级占52%；二年级占63%；三年级占50%；四年级占47%；五年级占36%；六年级占50%，平均约为50%。教科书的大力引导，便于实现手工制作的全面普及，在手工制作的领域、方法等方面起到了积极的推动作用。

　　3．手工制作的积极作用。

　　经常动手可以进而引发动脑的习惯，促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调，培养想象力和创造力。可以借学生对手工制作浓厚的兴趣和成就，引发学生自信，激发学习主动性，促进文化课的学习。

　　二、活动宗旨：

　　“普及·优化”。全面普及中实现优秀人才的挖掘。

　　三、活动目标：

　　让每个孩子在走出实小大门的时候，至少掌握一种手工制作的技巧。

　　四、教育活动安排

　　1．范围：一年级所有班级。

　　2．内容：手工制作特色教育包括三方面内容，即课堂教学、校本课程以及兴趣小组活动。

　　1）一年级每周每班两节美术课，一节手工制作课。

　　2）校本课程《手工制作》穿插进行，一年级每周有一节课保证活动。二—六年级校本课程《手工制作》内容结合美术、综合实践和校级兴趣小组进行。

　　3）兴趣小组活动一周两次，时间为每周二和周四下午放学后一节课自主活动时间。

　　3．活动分工：一年级：张建珍、强阿芳

　　4．兴趣小组：

　　张建珍：“手工”兴趣小组，组员来自一、二、三、四、五、六年级，约15人。活动场地：劳技探究室

　　五、主要教育活动安排

　　1．一年级课堂教学

　　周次课题主要要求手工方法

　　布置要求、准备工具

　　常规教育

　　2

　　巧用对称形

　　利用对称性美化生活

　　折纸

　　3

　　继续巧用对称形

　　利用对称性美化生活

　　折纸

　　4

　　美丽的郁金香

　　制作郁金香花

　　折纸

　　5

　　学习剪纸的基本方法

　　剪刀等工具的使用安全教育

　　示范剪纸

　　6

　　剪纸（窗花）

　　学习剪刀做法

　　剪纸

　　7

　　美丽的纸花

　　制作不同的花

　　剪折

　　8

　　设计生活标志

　　标志的创作设计方法

　　剪贴

　　9

　　生命之源—水

　　制作节水爱水板报

　　剪贴

　　10

　　剪纸动物

　　剪纸技法

　　剪纸

　　11

　　提袋的设计

　　提袋的结构设计

　　裁折贴

　　12

　　奇妙的染纸

　　感受染纸的奇异效果

　　染纸

　　13

　　编制——荷花灯风铃学习装饰

　　剪折

　　14

　　纸版画

　　制作一幅纸版画

　　剪贴

　　15

　　降落伞

　　运用适合纹样设计伞

　　剪贴

　　12

　　吃虫草

　　绘画吃虫草，了解自然奥秘

　　剪贴

　　13

　　别致的小花瓶

　　花瓶的造型设计

　　泥塑

　　14

　　小信箱

　　制作小信箱

　　剪贴

　　15

　　自己的画制拼图

　　学习制作拼图的方法

　　剪拼

　　16

　　变垃圾为宝

　　进行废旧物品的设计

　　拼贴

　　17

　　机动（布置展示）

　　手工制作大比拼

　　六、保障措施：

　　为保障校本课程正常有序进行，并创造性开展工作，学校及负责校本开发的教师要做到如下几点：

　　1．学校提供经费的保障，以确保校本课程教育过程顺利开展。

　　2．学校提供教师外出参观学习的机会，博采众长，取长补短。

　　3．教师要加强学习与交流，积极自学与手工制作相关的专业理论知识和实际操作能力，提高自身素质。

　　4．教师辅导学生时要精心指导，在普及教育的同时，挖掘优秀人才，形成学校手工制作的中坚力量。

　　5．要充分利用家长资源，鼓励多出家庭手工作品。

　　6．教师要注意阶段性材料、总结性材料的积累，注意及时总结回顾与反思，过程材料要归档。

　　7．每学期要举办作品展览，在过程教育中要注意搜集留存作品。

教学计划 篇2

　　目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。

　　2、通过假想游览，并凭借课文具体的语言材料，使学生体会到敦煌艺术的神奇，增强民族自豪感。

过程：

　　一、导入新课。

　　如果有人来到无锡，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍？

　　美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在我们祖国的大地上有许许多多的风景名胜，把你知道的说给大家听听。

　　你们听说过莫高窟吗？（板题）莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肃省敦煌县东南。你们有人去过吗？敦煌莫高窟比你们刚才说的许多风景名胜更有一番独特之处。它被称为祖国西北的一颗明珠。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。洞里有两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

　　二、带入情境。

　　1、你们想去游览一番吗？现在就让我们作一次假想旅行，我们坐上飞机，很快就来到敦煌莫高窟。你们看！（点击图片）

　　2、导游马上过来迎接了我们，带我们边走边看，并向我们介绍起了莫高窟。（放课文录音，学生边看边听。）

　　三、放课文录音。

　　刚才我们跟着导游走马观花了一番，听到导游是怎样赞美莫高窟的呢？你又看到了莫高窟里的什么呢？什么给你留下的印象最深刻呢？为什么？

　　这下我们对莫高窟不陌生了，让我们自个儿再来好好的游览一下莫高窟吧。

　　四、自学课文，理清层次。

　　1、自由读课文，第一遍轻声读，把它读通；第二遍放声读，把它读连贯；第三遍默读，边读边想，再分别从每个自然段中找出一句话概括段意。

　　2、学生讨论后板书：彩塑

　　莫高窟（一颗明珠）壁画举世闻名的艺术宝库

　　（总）藏经洞（总）

　　（分）

　　五、导入讲读课文第二自然段。

　　1、刚才某同学说莫高窟里的彩塑给他印象很深刻，老师也有同感。现在让我们一起来细细观赏彩塑，好吗？

　　2、学生细细地赏读这一节。（用自己喜欢的朗读方式）指导：同学们读课文，一定要抓住最主要的。洞里的彩塑怎么样？把主要特点抓住。

　　3、根据学生回答板书：个性鲜明神态各异。

　　4、齐读此句。

　　5、指点：这样概括地写一句，能让我们感受到彩塑的魅力吗？课文是怎样具体地描述的呢？（画出这几个句子，指名读。）

　　6、彩塑的魅力所在，都体现在这几句话里了。那怎样读才能让人觉得似乎看到了这些样子呢？指名试读后师指导朗读。

　　7、你能用自己的语言来说说看到的彩塑形象吗？

　　8、学生自由说后再观赏彩塑图片。

　　9、看到这，你想说什么？（突出“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”）

　　10、游人看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑时又会怎么样呢？想象不同年龄、不同身份的人观光时的动作、神态、语言。

　　11、这么精妙绝伦的彩塑，值得我们再去看看。齐读这一段。

　　12、现在你能根据提示向大家介绍莫高窟的彩塑吗？（示填空：第二小节内容）

　　六、作业。

　　1、向家人介绍莫高窟无与伦比的彩塑。

　　2、上网观赏莫高窟的壁画，下节课大家一起交流。