观书有感的教学实录

　　运用教学实录进行教学是提高课堂效率、提高教学效果、提高教学质量的有效途径之一。下面就是小编整理的观书有感的教学实录，一起来看一下吧。

一、 导入课题

　　1、出示古诗《春日》，由学生熟悉的诗句引出作者。

　　师：同学们，老师来到这儿很好奇，为什么咱们这个地方叫射阳呢？谁能告诉老师？给老师介绍介绍。

　　生：后羿射日的传说就发生在我们这儿。

　　生：古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。后羿射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳。

（出示课件《春日》）有谁读过这首诗？（很多学生举手）

　　师：这么多的同学都会呀？真了不起！我们一起来读！（生齐读）

　　师：这首诗是什么意思呀？

　　生：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃地来到泗水河畔观赏景物。

　　生：只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。

　　生：随便什么地方都可以看出东风的面貌。

　　师总结：诗人悠闲自得，温暖的春风拂面而来，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。

　　2、简介朱熹。

　　师：多美的春景啊？你们知道这首诗是谁写的吗？

　　生：朱熹。

（出示朱熹简介）生看。

　　师：朱熹是个大学问家，他之所以能取得如此大的成就，是和他热爱生活，又勤于思考是分不开的。又是一个阳光明媚的日子，大才子朱熹读书读累了，他慢悠悠地走到户外，来到了大自然中。他一袭长衫，风度翩翩，笑眯眯地，抬头看着眼前的美景，突然他陷入了沉思，原来一塘池水引发了他对读书的思考。捋了捋胡须，于是他吟出了这样一首诗。

　　3、板书课题，齐读课题，引导学生关注课题。

（板书课题）同学们读课题。（师指课题）

　　生齐读。

　　师：通过课题，我们知道，这首诗跟什么有关系？

　　生：书。

（师在书下加三角）。

二、初读诗文

　　1、学生自由读诗。

　　师：请同学们打开书到130页，自由读两遍古诗，听清要求，注意借助拼音把三个生字和一个多音字读准确，开始自由朗读。（生自由朗读）。

　　2、指名读，师相机正音，指导读准确。

（出示古诗）好了吗？哪位同学来展示一下自己的朗读才能？

　　（指名几名学生读诗，正字正音）

　　3、指名读、齐读。

　　师：谁再来读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。（生读）

　　最后齐读！

三、理解诗意

　　1、出示自读要求，生自学，师巡视、提示。

（出示自读要求）

　　师：读准确了，请同学们按照老师所给的自读提示，完成下面的练习。（师读）老师相信你们的自学能力，开始吧。

　　生自学，师巡视，提醒，批注在词语旁边，弄明白词语的意思，也可以说说诗句的意思。

（出示古诗）

　　师：同学们，将笔放下吧，老师发现很多同学已经好了。

　　2、学习第一、二句

　　师：一个方塘就引发了朱熹对读书的思考，那么他看到的是一个多大的方塘？

　　生：半亩。

　　师：并不大。这是怎样的半亩方塘？用诗中的一个字来回答。

　　生：清。

（点击清字，并板书）浏览全诗，从哪句诗可以看出方塘清的？

　　生：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

（出示第一二句诗）

　　（1）齐读诗句。

　　（2）师：在刚才的自学中，你弄明白了哪些词语的意思？

　　（3）相机引导生紧扣“鉴”、“徘徊”体会诗句中描绘的池水清澈，天光云影倒映水中的美丽景象。

　　（4）学习生字，学生书写。

（出示课件：鉴的五种解释）

　　师：“鉴”是个生字，什么意思？

　　生：有好几个意思。不知道选哪一个。

　　师：鉴在字典上有5个意思，下面是金字底，联系这个金字底，请你来看看，在这里，鉴是什么意思呢？

　　生：铜镜。

　　师：很好。古人用的镜子不是玻璃镜子，而是铜做的镜子，不用时用软布把镜面遮住，用的时候再把它打开。

（板书鉴字）

　　师：开，打开。一鉴开的'意思就是：一鉴开就是一面打开来的镜子。半亩方塘一鉴开：半亩方塘像一面打开来的镜子，透亮澄明。这句诗其实是一个比喻句。这个美妙的比喻句正说明了什么？

　　生：方塘清。（师指清字）

（出示第一二句，加红徘徊）

　　生：徘徊，在一个地方来回地走。

（出示“彳”课件）徘徊这两个字都是双人旁，双人旁的字跟什么有关？

　　生：人。

　　师：我们来看一看，是不是？双人旁，古文字像什么？

　　生：十字路口的一半。

　　师：所以双人旁的字跟行走、道路或脚的动作有关。

　　C、师：徘徊，来回地走。谁来来演一演？假如暑假里，爸爸妈妈带你到美丽的西湖，你看到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的画面，你会怎么办？（指名学生表演）

　　生：流连忘返，舍不得离去。（生表演）

　　师：那诗句中是什么在来回移动，犹如人在徘徊呀？

　　生：天光云影。

　　师：对呀。（师引读——“天光云影”共徘徊）

（点击天光云影图片）

　　师：怎样的天光，怎样的云影？我们来看。

　　（5）师：俗话说诗中有画，画中有诗。你看到了什么样的景象？用自己的语言描述一下。（指名学生回答）

　　生：水特别清澈，蔚蓝的天空倒映在水里。

　　生：天上的白云也倒映在水里，水很清很深。

　　生：阳光投射在水面上，和白云来回移动。

　　师：这不正是天光云影共徘徊吗，天光云影一起在水中来回地走，在作者眼里，这天光云影仿佛有了人的思想，也喜欢上了这半亩方糖，徘徊着舍不得离去呢。为什么？

　　生：清。（师指清）

　　师总结：是啊！这半亩大小的方塘，池水清清，波平浪静，像一面刚刚打开的铜镜，光洁照人。水中倒映着蔚蓝的天空，飘荡着悠悠的白云。多美啊！

　　（6）感情朗读诗句。

　　指名读。

　　评价：多么恬静优美啊！

　　师：真是一幅优美的风景画！——女生一齐美美地读这两句诗。

　　（二）学习第三、四句