藏学华学写的导游词

　　篇一：《学写导游词》教案

　　教学内容

　　长城、颐和园、兵马俑??给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。 教学要求：

　　1、学习导游词的格式和写法，会写一处世界遗产的导游词。

　　2、掌握导游词的语言特点：将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。

　　3、培养学生收集和处理信息的能力。

　　4、写好以后，可以根据写好的导游词，模拟导游进行讲解。

教学重难点：

　　掌握导游词的写法，能按一定的写作顺序选取资料中有特色的内容向大家介绍。 教学课时：2课时

第一课时 （习作指导）

一、导入：

　　我国历史悠久，古迹众多。通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象。截止2003年7月，我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。 小朋友们一定很想去这些景点游览，今天就让我们随同学们的导游词一起畅游世界遗产吧！

　　我们应该知道导游是干什么的吧？什么是导游词呢？

　　（我们到一个地方去旅游，为了更好地了解这个地方的风土人情，悠久历史和景物特点等，就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。）那么导游给我们讲解的词就是：（导游词）

二、揭示课题

　　什么是导游词？（具体地说，导游词是导游在游览时给游客讲解景点的词。）

　　这节课我们就要学写：导游词，齐读课题：写一处世界遗产的导游词

　　请同学们翻到97面读读本单元习作的要求并划下来，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？

三、出示习作要求：

　　1、确定自己要介绍的一处世界遗产。

　　师：课前老师让大家搜集了你最喜欢的我国世界遗产的资料，同学们对世界遗产已经有所了解，你可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

　　2、选取最有特色的内容向大家介绍。

　　师：一个景点，可以介绍的东西很多，但是我们要选取最有特色的内容。

　　3、提示参观游览的注意事项。

　　师：如要提醒游客游览时的注意事项，或提出 “当文明游客”的要求。

四、范文引路，学习写法。

　　通过学习课文，我们对皇家园林——颐和园比较熟悉了，现在来看一个同学写的颐和园导游词。

　　出示ppt 《 颐和园导游词》

　　现在请同学们自由轻声地朗读这篇导游词，想一想：

　　导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）

　　1、同桌间试着交流。

　　2、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。

（一）师：从题目看

　　导游词的题目，一般都是景点的名称加上 “导游词”三个字，这样可以使人一目了然。比如说：给长城写个导游词就是（生：长城导游词，或者故宫导游词、布达拉宫导游词??）。

　　师：看看，你搜集的是哪一处的世界遗产？现在给你的作文确定题目吧。（写在资料的最上面）

　　小结：写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。

　　师：这是导游词的第一部分：也就是前言（板书：前言 自我介绍 问候语）。

　　这一部分内容简短亲切又引出下文。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。

　　出示ppt (师出示好几种导游词的前言部分，然后给自己的文章试说第一自然段。可以写出新意。)

（二）接着看第2个自然段

　　师小结：这是对游览景点的一个总的介绍。（要注意简洁明了）这就是总述，平时说的总写。（板书：总述）

（三）再看下面的3-6自然段写了什么？

　　师：对，这部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。是导游词的重点。一定要注意突出景物的特点，有条理地进行介绍。如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。 这就是分述。（板书：分述）

（四）再认真看最后一段写什么？

　　这就是结尾。（板书：结尾 注意事项 祝福语）（给自己的文章试说游览景点的结尾） 小结：从范文中，我们现在明白了一篇导游词的结构与平时的作文基本一致，分为前言、总述、分述和结尾几部分，分述部分的内容是重点。采用第一人称的写法。导游词的语言更生活化、口语化。

五、学写导游词，因为我们今天是随导游词一起游览世界遗产，首先就要根据需要来删选资料

　　出示：这里有一份《黄山风景区的资料》，一位同学的黄山导游词的主要内容是介绍黄山的奇松，那么资料中哪些内容应该保留，哪些内容不需要用到，请删选。

　　出示ppt, 《黄山风景区的资料》

　　学生小组讨论

　　教师分别请每个小组出一名代表，就 “前言”“总述”“选取景点分述”“结尾”部分进行安排。

六、布置本次习作。

　　师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，景点背后的神话、传说、故事等等却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加游客的兴趣。

　　师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词吧，相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加异彩纷呈，妙趣横生。

七、自主习作 学生开始打草稿。

　　1、拿出自己要介绍的一处“世界遗产”资料，开始写草稿。

　　2、想好你要介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?

　　（在资料上圈点出，用虚线划出需要的内容，不是你要介绍的内容可以直接删掉）

　　3、边打草稿时，边修改。做到用词得当，句子通顺，意思清楚。

　　（范文出示，可以借鉴范文的写法）

八、提醒写导游词要注意四点：

　　1、导游词内容必须真实、客观。

　　2、优秀的导游词应该生动、有趣。

　　3、导游词要条理清晰、言而有序，从何处开始，途经哪些景点、景观等都需要导游词“明示”。

　　4、导游词也要有标题，一般都以自然景观或人文景观的名称作为标题。然后要向旅游者表示问候、欢迎、自我介绍。接着重点介绍景观的概况和旅游价值，以及传说、典故等。最后，对旅游者的合作表示感谢，并表示祝福和告别。

　　5、注意将资料中的语言转化为自己的实用的语言。

九、学生自主习作，完成“习作”的内容

　　模拟讲解，展示“习作”的成果

　　1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客’’意见共同修改与完善。

　　2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。

第二课时（习作讲评）

交流习作

　　1、 与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的

　　地方用修改符号在文中改一改。同桌互相交换修改习作。

　　老师提出修改要求：①找错字、错标点；②找病句、用得不恰当的词；③画出好词好句；④看内容是否与习作要求相符；⑤写出自我评价语。

　　2、自荐或推荐在全班交流：可以朗读，也可以当小导游讲解；可以宣读全文，也可以宣读一个片段、一个语句；可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者，等。

评议问题

　　1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。

　　2、出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。

　　3、修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。

　　板书设计： 写一处世界遗产的导游词

　　前言（自我介绍 问候语）

　　总述

　　分述

　　结尾（注意事项 祝福语）