让孩子远离不堪重负的课后班教学论文

　　你好！假如你能静下心来读我的这封信，我会非常感激。

　　我是一名即将升入6年级的小学生的母亲。之所以下决心写这封信，最直接的原因来自女儿三年来所上的某重点中学培训班的假期反复停、上课通知，及由此女儿表现出来的强烈反应。

　　情况是这样的。暑假初始，在经历了一年一度的淘汰考试后，女儿终于坚守住了在该培训班继续上课的资格。交过不菲的课时费后，本打算7月 某日按照通知去上课，却提前收到老师短信，说接上级通知，培训班暂时停课，何时重开，等待通知。听到这个消息，孩子们欢呼雀跃。但作为家长，深知这是学校为了应付教育部门的一种权宜手段，过不了多久定会开课。而且，到时候课时减少了，内容不变，任务不变，孩子们的负担将会更加繁重。不过，内心多么期望这种占用了孩子们几乎所有业余时间的课后班能够彻底从源头上取消啊，而不是“一时打压”与“卷土重来”反复交替的消耗战啊！果不其然，没多久，又收到通知，说8月某日开课连上10天。 等到前一天，又接到学校短信，说再次接到上级通知，培训班暂停课，具体开始时间继续等通知。忍不住感叹，又一轮的作秀开始了，培训班一定会在开学后开课的。孩子们的负担将更重了！眼看着女儿在这个过程中从对假期还要上课、无法放松的不满、忧愁、生气、到无奈、绝望和麻木，情绪仿佛在地狱和天堂间撕扯转换，作为家长，本打算和大多数人一样，对大环境感到无奈，自身又无力挣脱漩涡，只能安抚孩子的情绪，鼓励孩子迎难而上，可是，女儿最近的几番不经意的言谈，让我感到不寒而栗了，感到再也无法麻木和漠然了。11岁的女儿谈到了“自杀”，问我死后是不是就都解脱了，问我为什么要上这么多的课后班、要做这么多的作业！

　　而我这封信的最终促成，这件事不过起了引爆的作用，更多的，来自长期以来伴随着孩子学校生活的深入，通过对学校教育的感同身受，从而产生的对目前教育方式、体制和理念的诸多困惑。

　　先从女儿的具体情况谈起吧。11岁的小女孩，就读于市某重点小学。聪明，文静，要强，长期担任班干部，学习成绩良好，几乎每年都荣获全优生和三好生荣誉。1、2年级时，我们秉承自由发展的理念，几乎没给孩子报过任何课后班，女儿校内成绩优秀。3年级时，发现周围的孩子都在报读附近或者目标中学的培训班，有的孩子甚至开始上2个或者更多中学的课后班，俗称“占坑”。比较之下，我们也让孩子报考了某重点中学的培训班，一直上课至今。学期间，每周末上半天语、数、英的课程。假期会集中上10天左右。每学年进行测试，上了规定的分数线，则继续留读，分数不够，遭淘汰。测试面向全市同年级的学生，也就是说，任何平时没参加该培训班的学生，都可以报名交费参加每年的测试。可见孩子们面临多么大的竞争和挑战啊！这些坚持到6年级的孩子们，将在下个学年的第一学期最终角逐该中学一个实验班的名额。毫无疑问，近千名孩子，最终难免淘汰的命运，无数的周末和课余时间，万元多的消费，将统统付诸东流。值得一提的是，经过5年（培训班从2年级开始招生）的淘汰，该校的培训班总人数和班级数几乎没减少过，16个班，每班50、60人。让人不免怀疑学校的主要动机在于收钱。

　　且谈谈课程本身吧，奥数、古文、英语。我的女儿学到如今，对满堂灌的教学方式和内容感到厌烦不已，说老师只负责讲课，几乎不和学生互动，一副反正你的家长交了钱、没人请你来、你不来有人来、爱学不学的架势。第一学年，我们陪着孩子复习做作业，全家总动员，孩子成绩还可以。但我深知，这并非孩子主动努力的结果。这些课本上的知识，加上老师们毫无热情的讲解，还要求死记硬背，对不到10岁的孩子们来说，实在太枯燥和乏味！更可怕的是，学校校内的功课负担已经够重了，课后还要接受这种“填鸭”，会打消了孩子们学习的兴趣，造成过早的“厌学”倾向。这对于孩子们的一生是多么可怕的一件事情！对于我们社会急需的“创造性”人才将是多么大的扼制啊！

　　说到这里，您或许忍不住要说：“既然如此，作为家长，何苦让自己的孩子参加这种培训班呢？两厢情愿的事情，又没人逼迫你去做。”问得好！我也时常这么问自己，我推测，很可能大多数家长也会这么扪心自问。我们为什么要做这种吃力不讨好的事情呢？搭上自己的休闲时间接送孩子，甚至一起上课陪读，回家还要讲解、督促;消费了休息时间不说，还要花费高昂的金钱（一个暑假，单我女儿上课后班的费用高达7400元。她还算班里上课少的。单请一对一家教的更无法计数）;更 要命的是，孩子并不喜欢，准确点说是被逼无奈。面对这样的情况，我最初的回答是：有什么办法啊？我们只有一个孩子，我们也有一定的经济条件，我们希望我们的孩子能上好中学、好大学、有好出息。这份心愿有什么错！而明摆着有重点中学的存在，教育部门又取消了统一的升学考试，几乎堵死了大多数孩子通过掌握校内知识寻求升入重点中学的路。情急之下，家长们只能想法“锤炼”孩子，让他们掌握各种“本领”，去叩响各个重点中学的五花八门的门槛。君不见，每年春节后，一到周末，到处是行色匆匆的家长领着疲惫的小学生，游走在各个重点中学之间，从一个考场出来立马奔赴另外一个，走马灯般地让孩子应试。实在不知道那些面容疲惫的孩子们的感受如何！没有人会问孩子们那幼小的心灵里承载了多少厌倦、无奈、绝望和麻木！

　　这些还只是“城内”的风景，围城之外，景象更是洋洋大观，令人叹为观止。针对每个重点中学招生的做法，社会上的培训机构们，开发出了琳琅满目的、专为小学生们设计的产品。比如，我女儿所上的培训班开设语、数、英三门课程，但由于培训班老师们一律采取漠然的填鸭而非个性化的教学方式（每班50、60人， 老师们也无法做到个性化教学。），很多孩子难免课堂听不明白，课后又无处可问，怎么办？别着急，附近就有培训机构聘请老师招募班级，专门针对各个重点中学培训班的课程进行二次讲解。所谓的“生物链”班级吧！为了提高女儿的成绩，同时减轻我们的负担，我们给孩子报了两科这样的课后班。这样，每周又要多上两次课了。而我们，则要负担更大的开支了。刚开始效果明显，成绩提高了。然而很快，孩子对内容本身的了无兴趣又开始泛滥，成绩不上不下地徘徊着。眼瞅着女儿一天天长大，自我意识越来越强，对上各种课后班越来越不情愿，而的压力又愈演愈烈，实在让人焦急又茫然啊！据我所知，我女儿所在班级的孩子几乎都在上着类似的各种课后班！还不算社会上的各种考级培训课程。单是一个，这后面蕴藏的巨大的经济利益难以想象。连我的女儿都说：培训班不能停的原因，是因为会有很多人为此而失业。