农村特殊家庭教育论文

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　　农村特殊家庭教育论文一

　　一、苏北农村留守儿童家庭教育现状

　　1、父母外出务工，留守儿童独立性提高。相对受尽长辈宠爱的独生子女来说，留守儿童的独立性更高。由于父母长期不在身边，留守儿童需要独自面对社会生活学习中遇到的难题，独立解决问题的能力得到加强。由于家庭困难，留守儿童的空余时间都用来帮忙做家务、干农活，有一定的生存技能。

　　2、缺失父母关爱导致产生孤独感，影响交际。由于缺失父母陪伴与关爱，留守儿童会产生自卑感，性格孤僻，不愿意甚至不敢与他人交流，长此以往，缺乏沟通使留守儿童不合群，出现交流障碍，严重者出现自闭症。大量负面情绪袭来使留守儿童对社会产生厌烦心理，情绪波动严重，性格上出现不良特质。孩子因为长期与父母得不到沟通，亲子之间产生隔阂，儿童就会缺少存在感、自尊感和安全感。亲子关系融洽，父母支持、鼓励、引导行为有助于儿童形成健康的社会情感和建立良好的同伴关系。

　　3、缺乏正确引导，价值观扭曲。外出务工的农村父母出于对孩子的关爱，陪伴的亏欠，会在物质上对孩子进行补偿，出现孩子想要什么就买什么的现象。这样一种补偿方式无疑会对孩子价值观树立造成不良影响，使孩子产生虚荣心、攀比心，容易拜金。精神亏欠用以物质补偿，还未形成正确价值判断的孩子会认为这是理所当然的，久而久之形成一种享乐主义人生观，出现好逸恶劳的心理，不利于孩子未来发展。由于没有家长的正确引导，因此孩子没有是非判别能力，分不清好人坏人界线，孩子的价值观会和社会发展向逆而行，自主意识过强会引发独断主义，造成不可想象的后果。

　　4、缺乏沟通，心理发展不健康。苏北农村地区父母外出务工，孩子在家基本由爷爷奶奶照看，大多数是文盲或半文盲，文化程度、文化素质都跟不上社会时代的需要，对留守儿童的家庭教育更缺少科学性管理。临时监护人不能完全明白家庭教育对一个孩子产生的影响，甚至想不到自己一个小举动会影响孩子的一辈子。部分留守儿童在学校或生活中遇到问题、烦恼得不到倾诉，只能埋在心里，长此以往对留守儿童心理产生不良影响，易产生内向、胆怯、多疑、自卑的性格特点，亦不会表达自己的想法或情绪，有的采取上网、偷盗等不良行为发泄情绪，更有甚者出现攻击性行为和反社会倾向。

　　5、缺少父母监管，留守儿童学习发展不全面。由于父母在外忙于打工，没有时间对孩子的学习进行科学性与合理性规划。有的留守儿童具备某些天赋，却因得不到重视培养，而被埋没荒废；有的留守儿童由于没有人管教辅导，成绩始终上不去，变得不务正业，整天浑浑噩噩，虚度光阴，甚至产生厌学心理，走上辍学之路；有的家长意识到这个问题，会对孩子施加压力，导致孩子出现逆反心理，反而使问题变得更严重；而有的父母进城务工看到当代大学生“毕业则失业”的现象，产生“读书无用”的想法，他们将消极、错误的思想灌输给子女，在一定程度上助长子女厌学情绪。

　　6、农村安全隐患的威胁。父母不在身边，临时监护人不尽职，导致留守儿童得不到保护，安全隐患堪忧。留守儿童自我保护意识太弱，被拐卖、被侵害的事件屡见不鲜，他们的人身权益得不到保障，对留守儿童是一种极大威胁，对留守儿童教育造成不良影响，对苏北农村基础教育体系产生强烈冲击。

二、苏北农村留守儿童家庭教育问题的对策与建议

　　1、政府发挥宏观指导作用。（1）苏北农村落后地区的劳动力缺失现象归根究底还是国家经济发展不平衡导致的，政府在其中要发挥积极的宏观指导作用，积极促进落后地区经济发展，对农村经济发展制定相关优惠政策，缩小城乡经济差距，减小农村劳动人口的流动幅度，使农民不出家乡就能走上富裕的道路，这是建设社会主义新农村的根本途径，也是减少留守家庭的关键所在。（2）政府应从户籍制度限制着手，在经济较发达地区建立农民工子弟学校，降低入学门槛，免除一定的学杂费用。各地政府应在一定能力范围内对外来务工人员的子女教育实施优惠，使子女跟随父母在城市生活，得到家庭教育。

　　2、学校教育应与家庭教育相结合学校不是单纯地对孩子进行科学知识教育，针对留守儿童家庭教育的缺失，学校应做到以下几点。（1）加强对留守儿童的教育管理。不仅对学校教育质量的提高有所帮助，而且有助于稳定社会、团结民族。（2）举办留守儿童心理咨询会。由于缺失父母关爱，留守儿童容易出现心理不良现象，因此，学校定期对留守儿童进行心理咨询，了解留守儿童的内心世界，及时发现问题并解决，既有助于留守儿童健康发展，更有助于学校形成良好的风气。（3）定期安排家长教师交流会。学校应加强教师与留守儿童家长间的联系，及时反馈孩子在校情况，让家长明白家庭教育的重要性。（4）学校应展开“手拉手”活动，让非留守儿童与留守儿童平等相处，使之快速融入学校这个大集体之中，感受学校生活的乐趣和温暖。

　　3、社会应营造良好氛围。（1）社会相对于学校和家庭来讲是一个大家庭、大环境，对留守儿童健康发展有耳濡目染的影响。整治社区环境，营造良好互助和谐氛围，让缺少家庭温暖的留守儿童感受到社会大家庭的温暖，对于留守儿童的心理生理发展具有促进作用。（2）邻里之间应对留守儿童轮流进行照看、关爱、教育，让独孤的留守儿童感受到正常的关爱，受到公平对待。（3）社会成员可自发组织以帮助苏北农村留守儿童为主题的支教活动，对留守儿童进行科学知识辅导和心理辅导，为留守儿童送关爱、送温暖。

　　4、家长要意识到家庭教育的重要性。家庭教育是孩子受教育的关键场所，家庭教育直接关系孩子未来的成长。（1）家长可就近务工，既能拉近与孩子之间的距离，减少孩子对自己的思念，又能及时了解孩子的学校近况，使家长对孩子的教育影响更直观。（2）家长的教育观念应转变。不少家长以物质弥补孩子的教育方式是绝对不可取的，这会使孩子产生畸形的价值观和人生观。孩子所需要的精神食粮与精神关爱是任何形式都弥补不了的，父母应转变观念，尽量挤出与孩子交流相处的时间，满足孩子心理、情感等内心需要。

　　5、留守儿童自身应转换观念。（1）亲情的缺失导致留守儿童感到孤独、自卑。留守儿童应学会排遣不良情绪，如学会向他人求助，向家长、老师、同学、临时监护人或者邻居倾诉，寻求帮助，以缓解心理压力。（2）父母外出打工是迫于生计，也是为了给孩子创造更好的生活条件及美好未来，留守儿童应理解父母，而不应该一味地埋怨父母冷落自己。