小学创建示范学校自查报告

　　一、学校概况

　　救师口小学位于救师口村一组，目前有5个教学班，在籍同学246人，和设1个学前班，学前幼儿58名，全校共有同学304人。学校在职教职工17人，其中专任教师16人（专任教师中县级骨干教师5人、镇级骨干教师1人，党员教师6人；教师学历达标100%，其中具有大专以上学历14人，小学高级教师14人，小学一级教师2人）是一支思想素质过硬、业务精良的教师队伍。

　　学校占地面积4424平方米，远程教育收视室、图书室等各功能室配备齐全，达到国家规定的相应规范。多年来学校全面贯彻党的教育方针，全面实践科学发展观，全面实施素质教育，围绕以人为本、发展为先、创新为魂的办学思路，秉承“关注生长，把最好的教育给小朋友，让师生度过有质量的每一天”的办学理念，倡议“勤恳、严谨、科学、创新”的教风，培养“乐学、善思、发明、进取”的学风，形成“爱校、守纪、勤奋、进取”的校风。几年来，在全校师生的不懈追求下，学校发展与时俱进，逐步形成了“博爱厚德，集贤争先”的良好氛围。

　　二、学校主要办学特色与具体工作

　　近年来，学校办学理念已经初步成为学校发展的思想统领，在队伍建设、同学德育、创优课堂教学、营造书香学校等方面鲜活地表示出来，引导着学校管理者、育人者和被教育者的思想和行为，开创了学校发展的新局面。

　　（一）抓队伍，注入生长活力

　　“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。师资队伍是学校教育教学中最重要、最活跃的因素，也是同学生长中的源泉活水，更是落实“关注生长，把最好的教育给小朋友，让师生度过有质量的每一天”办学理念的实际保证。学校立足实际，从“师德”和“师能”上采取切实措施，坚持把教师队伍建设作为学校发展的重要工作来抓。

　　1、师德建设“珍爱事业、珍爱学校、珍爱同学、珍爱同事、珍爱自身”是我校教师追求的情感品质，爱同学成为了教师情感生活的核心，成为了每一位教师的天职。学校提出“关爱每一位同学”的师德理念，通过表彰特长生、进步生，协助特困生、后进生，让全体教师能将神圣的师爱均匀地撒向每一位同学。我校在师德建设中，始终坚持以“立师德、铸师魂”为主线，让党员和骨干教师带领全体教师学习《说师爱》、《赏识你的小朋友》……开展师德演讲和“教师忌事、忌语”活动，老师们把全身精力倾注在同学身上，用真情对待每一位同学，用爱心点燃同学心中的理想火花，以独特的班级文化为同学发明良好的生长环境。

　　2、师能培育学校把课改、课堂、课题作为载体，努力追求“实效、灵活、创新”的校本研修活动，提升教师业务水平。

　　行家指导，听课家常化——

　　我们聘请了县小学语文研训员李永进老师为我校终年专家，开展每学期一次的校本研究，依托具体课例（科学解读教材、语文课读占鳌头、作文教学的有效性研讨、课题健康理性的开展等），围绕研究主题，进行互动式研讨；每学期组织骨干教师展示活动，通过上课、讲座，发挥这一群体的示范辐射作用。我们还十分注重对教师平时教学的指导，凡是老师外出参与各级竞赛，学校布置教务处对教师随堂听课，课后与教师进行交流，研讨课堂现场的真谛，提出并解决听课中反映的共性问题，在轻松愉悦中也彰显出学校这一团队的合作意识。

　　知识积累，工作学习化——

　　大力倡议教师“读书”活动，让学习成为教师的一种习惯、一种自觉生活方式，形成组织学习、团队学习的机制，提倡工作之余的教师自主学习，摘抄学习笔记，撰写学心得，和时在个人博客发布推荐文章、学习体会。而今，学校的16位专任教师，人人有博客，在全国继续教育网站上发表精华日志7篇，在县级以上的教育网站发表优秀论文10余篇。同时，我们尽力地发明机会让教师外出参与各级的学习、观摩和培训活动，吸收前沿信息和先进经验，引领自身的教育教学工作。

　　实践反思，培训校本化——

　　着力构建完善“以校为本”的教研机制，引领教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提升，深层次推进校本研究。组建了“学校——教导处——研修组——学科教师”四级校本研修梯级运行网络；确立了“个人自学——小组讨论——自我实践（自我反思）——信息反馈（集中研讨）——发展提升”的校本研修基本模式；制定了详细的校本研修制度，开展了“教学叙事”、“教学案例”、“网络研修”、“教学反思”等多项扎实有效的校本研修活动，并结合镇中心学校开展的“创优课堂教学成绩有个人教学风格的教师”这一活动进行研讨，形成了适合我校教师发展的“一查二学三评四测”的新方法。

　　（二）抓德育，引导生长方向

　　学校德育工作以德育队伍建设为突破口，以激发兴趣为先导，以掌握知识为根本，以培养良好的行为习惯为重点，立足同学生长，开创了我校工作新局面。

　　1、加强班主任队伍建设，提高德育工作的实效学校成立有校长、德育主任、研修组长组成的德育工作领导小组，建立了学校、班级管理体系，制定了《班主任岗位职责》、《班主任工作考核细则》、《优秀班主任评比条例》。学校对班主任工作每月一检查一考核，检查考核结果与评优晋级关联，极大地调动了班主任工作的积极性和主动性。学校每个月召开一次班主任例会，组织班主任学习德育理论，交流管理经验，改进工作方法。每学期举办一次德育研讨会，班主任每学期必需讲一节特色主题班（队）会，组织一次开放性的德育活动，使全体班主任在专家引领、同事互助、自主研修中改进方式方法、提高工作水平。

　　2、加强养成教育，促进同学全面发展以班会、国旗下讲话、红领巾广播站为阵地，坚持组织同学学习“中小同学守则”、“小同学日常行为规范”，开展“学校十大好习惯和十大坏习惯”讨论，报道学校热点、学校感想、好人好事，打造良好校风。结合实际制定《班级量化评比细则》等考评方法，通过评比竞赛强调自我教育、自我约束、自我管理主线，激发同学养成行为规范的积极性。学校通过教师加强对同学学习习惯养成方面的具体方法指导、经验交流和有效督促检查，逐步实现对同学习惯教育的三个转化，即从错误认识向正确认识的`转化、正确认识向正确行为的转化、正确行为向良好习惯的转化。