二年级的语文下册教学计划范文3篇

　　时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，我们又将学习新的知识，有新的感受，该好好计划一下接下来的教学工作了！如何把教学计划写出新花样呢？以下是小编收集整理的二年级的语文下册教学计划范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　二年级的语文下册教学计划范文篇1

　　一、学情分析：

　　本班共有学生14名，其中男生8名，女生6名。学生来源于本区各村，素质不一，基础参差不齐。学生学习状况：班级整体学习成绩一般偏上，学生能积极主动的学习，但不够灵活，总体上分析，全班学习态度还比较端正。

　　学习成绩较差的学生，他们普遍学习基础及学习习惯较差。

二、教材简析：

　　教材继续按专题组织单元，共设计了七个积累与运用。识字：两个单元;.课文：五个单元。综合性学习：两次(风景名胜展、用音序查字法查字)。口语交际：五个话题(做好准备去春游、过生日、向伙伴介绍自己、装扮我们的教室、夸夸我的家里人)积累与运用：七次。附录：我认识的字，我会写的字

　　第四册是低段(1-2年级)的最后一学期，在教学中应该在把握阶段目标的基础上掌握本册目标，在完成本册目标的基础上达成阶段目标。

　　1.识字写字

　　识字写字，低段重点;认写分流，不加负担;认要记住，写要规范;写字姿势，正确好看;巩固拼音，能查字典;独立识字，方显能干。本册目标

　　(1)继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　(2)认识460个字，会写301个字。要求认识的字,能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，记清字形，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

　　(3)有主动识字的愿望，在生活中有自主识字的习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　(4)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　(5)学会用音序查字法查字典，学习独立识字。识字类型。

　　看图识字：图文对应，形象识字。

　　词串识字：诵读词串,轻松识字。

　　韵文识字：熟读成诵,自然识字。

　　谜语识字：猜猜玩玩,趣味识字。

　　短语识字：品读短语,感悟识字。

　　课文识字：自读课文,语境识字。

　　自主识字：运用方法,独立识字。

　　2.阅读

　　喜欢阅读，培养语感;读通读顺，体验情感;学习默读，发展语言;主动提问，大胆发言;积累词句，养成习惯。本册教材围绕5个主题精选了琅琅上口的文章共28篇，其视点新颖，风格各异，充溢着鲜活的生命与高尚的情怀，体现了语文丰富的人文精神与审美内涵。二单元：亲近自然。三单元：亲情友情。五单元：儿童天地;六单元：科技创新;七单元：学会做人。

　　3.写话

　　写有兴趣，乐用词语;学用标点，错了不急。二单元：在三八节里写心里话(第44页)

　　结合生活，调动情感激发写话兴趣。三单元：学写留言条(第75页)

　　创设生活情景，联系课文内容，练习写话。六单元：用词写话(第146页)

　　让学生学习按顺序写话。七单元：写暑假的打算(第171页)

　　写话与合理安排暑假生活结合。

　　4.口语交际

　　学会倾听，了解要点;交谈有礼，自信自然;积极讨论，乐表意见。本册教材编排了5个贴近学生的“口语交际”话题。其内容生活化，形式多样化，角色互动化，情境趣味化。

　　二单元：《做好准备去春游》：发表独特见解，表述合作构思内容。(42页)

　　三单元：《过生日》：介绍自己怎么过生日，设计有创意的生日。(73页)

　　五单元：《向伙伴介绍自己》：介绍自己，注意与别人不同的地方。(112页)

　　六单元：《装扮我们的教室》：讨论怎样装扮教室，美化教室。(144页)

　　七单元：《夸夸我的家里人》：回放生活，交流表演。(169页)

　　5.综合性学习

　　培养好奇心，提问共讨论;勤看勤活动，表达不拘形;课内外结合，注重探究性。

　　教材安排了两次综合性学习。旨在引导学生走进生活，参与实践，在看、听、做、查、说中动用各种感官参与活动，搜集、整理、交流、展示、课内外的信息，从丰富的语文课程资源中主动地获得各种知识，在生活中学语文，用语文，体验学习的快乐，提升语文素养。充分挖掘学习潜能，通过运用已知经验学习，利用音序查字典。一单元：《风景名胜展》(第14页)课外搜集，展示交流。四单元：《用音序查字法识字》(第85页)学习方法，学以致用。本册书安排了7个“积累与运用”。

三、教学具体措施

　　根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

　　1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

　　2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

　　3、教学常规方面。按要求规范地备课、上课和改作业。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

　　4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。

　　5、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。

　　6、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

　　7、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。

　　8、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。