大学体育素质培养思考论文

［摘要］在大学教育中体育教育是重要的课程之一，体育素质教育在学校教育活动中起到的作用不容忽视。但限于各高校的能力及运动氛围等各种因素的制约,大学体育活动的开展情况不甚理想。大学体育教育中开展终身体育教育，对于培养学生的终身体育意识，提高身体素质，增强国民体育素质有着重要作用。本文对大学生体育素质进行简要分析，同时阐述了当前大学生的素质现状。在此基础上，提出了培养大学生体育素质的途径。

［关键词］体育教育；体育素质；体育教学

　　近年来，我国学校体育教学整体改革的方向，就是注重体育素质教育。把保健卫生、心理健康、体育精神等作为素质教育的主要内容等。但在培养学生的体育安全素质方面存在很多不足之处。在人类体育活动中，通过不断总结形成了更高更深层次体育精神素质。全社会素质教育体系中大学生体育素质的培育是不可忽略的重要部分。大学体育在培养学生终身体育观念、形成健康体育素质观念的社会责任中担负着非常重要的作用。因此，对大学体育素质的研究具有非常重要的意义。

1大学体育素质的特征

　　大学体育素质教育的内涵可以概括为体育知识素质、体育技能素质和体育精神素质等几个方面。体育素质教育是大学体育教学的重要内容，通过体育素质教育可以为社会提高素质更高、更全面的人才。一般来说，大学体育素质具有以下特征：（1）综合性。体育的基本功能就是健身强体，培养学生终身体育意识，提高身体健康水平，全面发展学生的身体素质。体育运动能增强体质和改善机能，而且可以促使智力得到发展。良好的体育素质，可以培养学生的组织纪律性、树立公民意识和法制观念。也可以有助于培养学生建立自信，从而使学生创造性思维和创新能力得到提高。在培养体育素质的过程中，要以丰富多彩的方式、方法为手段，促使学生在完善的体育知识素质和科学的体育技能素质基础上，形成良好的体育精神素质，并使大学生的体育素质各方面得到综合发展与提高。（2）时代性。体育素质一旦形成就具有相对的稳定性，尤其是体育精神。人类通过长期的体育实践和体育理论研究形成了相对的稳定的体育知识体系。在长期的体育锻炼中，发现和形成了良好的体育技能，这些体育技能在相当长的时间内其技巧和锻炼方式也是相对稳定的。作为对体育更深层次的体育精神需要长期的沉淀和升华，体育精神素质才得到的延续、巩固和规范。随着的时代的发展变化，体育素质的内涵也会形成时代特征的内涵和意义。（3）渗透性。体育素质会对学生产生终身影响，系统专业的体育知识和体育技能有助于提高大学生今后的身体素质和技能素质。而体育精神更能发生辐射，渗透到学生今后的学习、科研、工作中，从而促进体育精神的发展。

2体育素质培养的现状分析

　　体育素质教育在树立大学生终生体育教育的`过程中具深远的意义。大学体育素质教育应该基于大学生的特点和每个高校的状况，有意识地培养大学生健康的体育精神，建立面向未来、面向社会的体育素质教学系统。但是目前我国大学体育素质培育仍然存在以下不足的地方。

　　2.1大学生体育素质培育的体育精神的缺乏

　　当前在大学中大学生心理承受压力在下降。传统应试教育重视了知识灌输、轻视知识的灵活运用，造就了一大批高考机器、考试机器。大学生在体育领域中也将这一不良做法延续下去，对起体育素质的提高造成很大的障碍，导致一些大学生的心理不健康，道德水准下降，当遇到挫折时，缺乏超越的信念和坚持不懈的毅力。将体育精神物质化正是这种背景下所形成的。在体育中只重视名次、不重视参与就是大学生体育精神缺乏的表现。“金牌至上”正是将这种社会现象的真实反映。在体育课程改革中，各种体育理论研究对我国体育课程发展做出巨大贡献，但在精神教育问题上进行学理层面的专门研究比较少。在体育教学实践中，忽略了坚持不懈、超越自我等体育精神上的培养，在某种程度上助长了学生逃避挫折的行为。

　　2.2目前学生健康安全教育不足

　　和国外的健康安全教育开展程度相比，我国健康安全教育无论是内容、形式和手段都相对简单。健康安全教育课程设置和开展，只注重理论知识讲解，缺乏足够的实践和应用。我国每年有不少学生发生意外事故伤害和死亡。但是，这并没引起我们很多人的重视。传统体育教学强调技能和体能。在体育教学的过程中，往往忽略了要对学生进行安全健康意识教育。造成学生注重技能的掌握，但健康教育意识薄弱。在教学实践中，“健康第一”的理念被“安全第一”替代。学校为了确保学生安全，将那些具有拓展性和挑战性的运动项目被无情的抛弃。安全健康教育是体育教育学的一个重要组成部份，在学校体育教学中应该得到重视和运用。在体育实践中，越来越多的人开始意识到在体育教学中提高学生的健康安全教育基础理论知识的重要性。但是，目前对学生的安全健康教育能力的培养仍然被不少人忽视，对于其重要性认识不足。因此，有必要把它作为体育教学的一个重要组成部分。从思想上认识到提高我国学校的健康安全教育的急迫性。

　　2.3大学生体育知识素质不全面

　　体育课传授体育知识的重要时间，也是实现学校体育目标的重要形式。通过对学生进行有系统地、有目的教育活动，把体育知识传输给大学生。在这个过程中，体育教学方式方法的选择，对大学生是否能掌握系统的体育知识具有非常重要的影响。现代的体育教学方法已经形成完整系统的理论，强调文化知识传授与运动体验相结合，强调课堂教学与课外活动相结合。最终，通过系统的体育理论知识学习而使学生掌握相应的体育知识。不同的教学方式会产生不同的影响，比如通过体育课传播体育文化的基本理论知识，通过课外活动提高学生的实践能力。但是，由于教学安排不合理，使得学生的体育知识掌握不全面。在体育教学过程来看，体育课在内容的安排上，重运动技术的传授、轻理论知识的学习的现象非常普遍。理论和实践相结合才能更好的提高大学生体育知识素质水平。体育理论教育是学生开展体育锻炼的基础，只有掌握了必要的理论知识，才能更好地提高体育运动技能。传统的体育教学也难以满足学生的求知欲望。课堂上的体育理论知识的教育已不能满足学生的需要，所以要把体育理论知识的教育延伸到课外体育活动中去。在这个过程中，要根据大学生的实际需求，拓宽体育知识的深度和广度，为学生提供全面的体育知识。目前获得体育知识的途径多种多样，如体育教育和体育实践,看电视、观看体育比赛等等。但是大学生在并没有意识到这点，往往忽略了通过这些实践来获取相关知识。依赖于传统的通过教学方式获取相应知识，缺乏自主学习体育知识的能力。所有这些导致了部分大学生体育知识素质很难提高，也导致了其体育知识结构不完善。