培养学生的语言运用能力，是语文教学的重要任务。近几年来，全国高考和不少地区的中考先后出现了一种新的题型——仿写句子，并且所占分值不低，2至6分不等。这种题型的出现，把考查学生的语言运用能力推向了一个新的里程。可以这样认为，在语文教学实践中，重视仿句训练，既是应试的需要，也是培养学生语言表达能力的需要。

一、 明白仿造文句的三个层面

　　1具象化的模仿。如：

　　例1、 春——是鲜花的笑脸，是泛着淡淡新绿的柳枝在舒展筋骨，是草儿睁开了朦胧的睡眼，看世界；春——是天空中摇曳着的形形色色的风筝，是那手牵风筝线在山上山下跑来跑去的孩子；

　　仿：春——是自然女神，一睡醒来就在梳妆台旁梳洗，她把凝住的流水“梳展”开；把姹紫嫣红涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛蓝；把乌云拨开，让七彩的阳光又普照万物。例2， 宽容是港湾，供我们的爱心停泊；

　　仿：宽容是缆绳，连接我们的友谊；宽容是纱网，滤掉我们间的不和谐。

　　例3，水是无形的。水是日月潭中的日月；水是黄果树瀑布的直发；

　　仿：水是黄河的九曲腰带；水也是雅鲁藏布江的急弯。

　　李白眼中的水是冲开天门的笔挺；李清照眼中的水是敲击心鼓的点滴；

　　仿：秦观眼中的水是斜阳外环绕着孤村的弯延。水用无形变幻有形的万物，人间的百态。

　　例5， 你若问我生命在哪里，我可以告诉你。看，嫩柳枝头那一抹淡绿，是生命；

　　仿：修竹叶间那一笔翠绿，是生命；远山上那一片黛色，亦是生命。听，林中、幼鸟的叫声昭示着生命的到来；花间小虫的嗡声诉说着生命的力量；

　　仿：树尖上孤蝉的哀鸣咏叹着生命的衰竭；地底下冬眠动物的掘土声说明着生命的蕴蓄。你若问我生命的样子，我可以娓娓告诉你。当文天祥仰天长啸，吟出：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，生命是雄壮的；当李商隐手拿折扇，念道：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”时，生命是凄婉而无私的；

　　仿：当李清照绾起零乱的头发，说道：“生当为人杰，死亦为鬼雄”时，生命是笃定不移的；当贝多芬用力弹出强音，当达芬奇着力挥出重彩时，生命又是强大的。

　　上述模仿句式是“××是……”。其中，“××”是个抽象的、不易描述的概念，“……”则是对概念的具象化的描写。在具体的教学过程中，要注意循序渐进的原则，可以是写一句话、写几句话、写一段话、写几段话，这样，一篇文章或者说一种文章模式就形成了。

　　2。概念化的模仿，如：

　　例1、 在世界人民的心中，奥运会已经不是一个运动，而是一个象征，一个各国友好的象征；申办奥运会也不是一个城市的工作，而是一条连接世界人民的纽带。

　　例2， 我是一个自尊的人。因为自强，所以自尊。我懂得尊严，懂得荣辱，所以我要力争上游，奋力争先，但同时也让我缩手缩脚，瞻前顾后，这样我总是墨守成规，缺乏创新，少了一份激情，缺了一份创新。

　　这种模仿，就是解决如何表达自己观点的问题。学生表述观点，不是易空泛，就是易模糊。他们认为含蓄是美，因而写的文章让别人看起来却是不知所云。教学中，就要要求学生在表述观点时干净利落，明确清楚，不拖泥带水。可以给学生一些好的语言形式，比如：

　　例1：我认为……，不是因为……，而是因为……；

　　例2：无论……只要是……他就……（无论从旧道德，从新道德，只要是损已利人的，他就挑选上，自己背起来。——鲁迅《为了忘却的记念》）

　　例3：我认为……，因为……，所以……；

　　例4：××认为……，所以……。而我认为……因为……（卢梭认为寓言会反纯朴的小孩子教得复杂了，失去了天真，所以要不得。我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就处处碰壁上当。——钱钟书《读<伊索寓言>》）

　　这种语言形式，课文中就有很多，教师要可以根据具体情况来选择使用。

　　3、综合性的模仿，如：

　　例1， 一朵鲜花不能打扮出一个美丽的春天；

　　例2， 气球：不脚踏实地的，难掩内心的空虚。

　　笔：道出了世间之万物，却一生被别人握在手里。

　　例3， 胜利的鲜花在血汗中绽放，荣誉的桂冠用荆棘编织，峰顶的雪莲只有那不畏艰险、不断攀登的人才能采得到。学习也是如此。如果我们浅尝辄止，半途而废，终将毫无所得。所以，我们必须要有坚定的恒心。

　　例4， 雄鹰能够搏击长空、翱翔万里，是因为它在展翅前就有求索天空的雄心；春笋能够钻开岩壳茁壮成长，是因为它在黑暗中就有求索光明的壮志。人类伟大的奥秘就在于不断地求索。

　　这种形式是将前面的具体化的模仿和概念化的模仿结合起来，表达自己的观点。这种思想，我还没有足够的经验，在此，只抛砖引玉吧。

　　上述文字只是我的一点粗陋的理解，分类还有不合理、不确切的地方，请各位方家指 教。

二、 弄清仿句考查的常见题型

　　（一） 仿用修辞格

　　1． 以一个完整的名句做例句，让考生按要求仿写。如2001年河南省的中考试题第6题：

　　依照下面的例句，以“你渴望理解吗”或“你希望成才吗”作开头写一句话。

　　例句：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

　　2． 限定使用某种修辞手法来仿写。只有一种花，永远也不代表毁灭，那就是：自落的花，成熟的果，发芽的种，脱壳的笋，落地的叶。

　　例句：在人世间，只有精神是不死的，它如同：巍巍的高山，滔滔的大海，灼灼的阳光，皎皎的明月，无形的春风。

　　3． 出现关联词语，让学生模仿造句。如2002年重庆市的模拟考试题第22题：

　　仿照第10段画浪线的句子（“乐曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飞泻”），以“XX忽而……忽而又似……”为形式造一个句子。

　　4． 提供原句和仿句的开头，要求仿写出与原句大致相同的句子，内容上要求适合原文语境，语意贴切顺畅。如深圳市2002年中考模拟试题第18题：

　　根据所给文字的开头，再写一个与例句句式大致相同的句子，要求放在此文语境中做到语意贴切顺畅。

　　原句：“画儿？不，它不是画。有谁在哪幅画里能听得见那潺潺的流水声，能闻得到那泥土和野草的芳香呢？”

　　曲儿？不，____________？

　　5． 对联的形式。对联本来就是一对句式相同、字数相等的句子，上下联两个句子之间的关系，或相同相近，或相对相反，对出另一句的过程，实际上也是仿写句子的过程，只是对联本身还有音韵和平仄的要求，比一般的仿句练习难度更高。如2001年吉林省的中考试题第30题：

　　上联：读好书乐趣无穷

　　下联：____________。

　　上联：____________

　　下联：学子论古今。

　　6． 仿用排比句。例如：在下面的横线上填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。

　　说出承诺并不难，有时只是轻轻的一句话，＿＿＿＿＿＿，有时只是一次默默的握手，但作出承诺的决定却是不易，因为轻轻一句话，那是用信誉凝写成的铮铮誓言；＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿；默默一次握手，那是用人格定下的切切保证．负起承诺，就负起了不变的真情，就负起了不悔的初衷．

　　参考答案：①有时只是微微的一个点头②微微一个点头，那是用良心书写的堂堂契约．

　　7． 利用同义词或反义的词语对举来仿写的

　　例如：依照下面的话重新立意造句．下面的话中“别人”与“自己”是一组对立的词语，并反复使用，造句时要考虑这一点。

　　学会欣赏别人，就是尊重自己；学会呵护别人，就是疼爱自己。

　　参考答案： 欣赏自然，就是欣赏我们的生命；珍爱自然，就是珍爱我们的.生命。

　　（二）、仿用句式或语气

　　1、 以句子的语气为主的

　　例如：依照下面画线的句子，续写一个表达对故土或亲人思念之情的句子。

　　我国古典诗歌内蕴丰富，很能激起人们的联想和想象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，吟咏这脍炙人口的诗句，谁不为春回大地祖国母亲多姿多彩的面貌而自豪？

　　参考答案：“举头望明月，低头思故乡”，读着这优美动人的诗句，哪个浪迹天涯的游子不希望飞回生我养我的故乡？

　　2、 以句子的关系层次为主的

　　例如：依照下面的句式，以“只有”开头，写一个结构与之相似的复句。

　　只有波涛澎湃的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，只好让污泥环境。

　　参考答案： 只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿与娇美；而孤独的树木，只好任狂风摧残。

　　3、 仿用意境与表达方式

　　例如：仿用下面的一段话的意境、修辞方式与表达方式写一段话（不起过５０字）

　　秋天的阴山，像一座青铜的屏风，安放在它们的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。

　　参考答案： 没有风，湖面如同一面镜子，湖水轻轻拥着抚着湖心的小岛，像慈母呵护自己的孩子一般。

　　不管哪种形式的仿句，所选的例句都比较有创意，能力层次比较高，生动形象，十分精警。内容上，或是生动的描写，或是精辟的议论，形式上，一般都使用较常见、要求中学生掌握的修辞手法，如比喻、排比、设问、反问、对比、对偶等，既考查了学生对修辞手法的掌握情况，又考查了学生阅读时对语境的理解和把握，考查了学生阅读时对原句进行信息提取的能力。所以答这种题需要较高层次的语言运用能力，语文教学加强仿句训练，能有效地提高学生的语言表达能力。