搞好农村小学的高效课堂,使课堂真正成为开展教育教学活动的主阵地,构建和谐、高效的语文课堂,是新课程背景下深化小学语文课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高小学语文教育教学质量的重要手段,也是我们农村小学教师提高个人专业素质的迫切需要。多年来,通过积极的实践摸索,我对此有了一点粗浅的认识,总结了如下几点。
一、创设和谐的课堂氛围,树立服务引导意识
无论社会怎么发展,时代怎么进步,农村学生那种惧师性总也不减半点,我在农村工作十八年,从参加工作到现在,就没有见哪个学生会同我女儿一般,会把自己的想法写下来与教师交流。所以在四十分钟内要想真正地让他们动起来,和教师、同学互动起来很不容易,为此,我们要想让我们的课堂真的有变化,教师本身先要有变化,那就是在课堂中要树立服务意识,做到把“玩”的权利还给学生,把“做”的任务派给学生,把“说”的机会让给学生,把“创”的使命留给学生。先把学生对教师的那份“惧”有所放松,才能把学生从被动接受知识的观众变成自主探索获取知识的演员,使学生真正成为学习的主人。教师大胆放手让学生根据导学案自主学习,并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。努力做到:凡是能让学生自己学会的,教师尽量不教;凡是能让学生自己去做的,教师尽量不替代;凡是能让学生自己讲的,教师尽量不暗示。教师可以充分利用现代化教学手段,拓宽学生的认知区域,激发学生的学习热情。并且教师要不断合理整合各种教学手段,“因材选媒”,突出多媒体的辅助教学作用,淡化其“装饰”效应,让学生在形象生动的情景中经历探究过程,提高学生的探究能力。
二、教师用“爱”从事教育活动是达到和谐高效课堂的基础
和谐的课堂依赖于师生间相互尊重、相互理解的情感。师生心境合一,是课堂高效的真谛。课堂上,如果没有教师的真情的感召,没有教师深情而慈祥的目光,就不会有学生真情的迎合,也就失去了教学的生命活力。
在教学中,我十分关注对学生的关爱,既做良师,又做益友。因为农村海拔高,所以天气寒冷,而学校的学生大部分都是留守儿童,他们太需要关怀和爱,因此我总会对学生嘘寒问暖,提醒他们多加衣服,以防感冒;哪个学生不舒服了,送上一杯温暖的白开水便可让他感受到无限爱意;班级换板报了,与学生交流一下意见;班级的卫生比以前好了予以表扬;哪个学生长高了,变胖了,漂亮了,头发长长了这些小细节我都恰如其分地关照。让学生感受到你对他们的关心、理解和宽容就会拉近心与心的距离,学生会敞开心扉真诚地爱你,爱你的人,爱你的课,正如韩愈说的“亲其师,方能信其道。”
高效的课堂教学不仅依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,还依赖于教师充分的课前准备。教师在课前吃透教材是上好一节课,提高课堂效率的基础。教师要正确面对学生的个体差异。因为每一个学生都是具体的,都有自己独特的优点和不足。学生身上并不缺少“美”,最主要的是教师要用自己的慧眼去发现不同学生的不同的美。在上课前教师要考虑到各个层面的学生,尽量让每个学生都有回答问题的.机会,让不同的学生都拥有思考的兴趣,思维的空间,从而促进每个个体的发展。绝不用“你的问题很幼稚”“你的猜想很荒唐”等语言讽刺挖苦学生,挫伤学生的积极性。在学生提出独特的问题或见解时,及时用这个问题“我也没想到”“你的想法很独特,对我很有启发”等语言给学生鼓励及表扬。使每个学生都被肯定与赞许,都能享受到成功的喜悦。
打造高效课堂,教师不再是只传授知识的“严师”,也不是只顾眼前利益的“灵师”,而是立足于创造一种有利于学习气氛的“促进者”.为此,在课堂上应该特别关注学习有困难的学生,厚爱学习有困难的学生,在情感、态度上应该做到“四多”,即多一份爱心,多一份理解,多一份宽容,多一份呵护。在形式上做到“四多、四少”,即优点多表扬几次,缺点少批评几次;上课发言多叫几次,课下少留几次;作业多批几次,“载”号少打几次;谈心多做几次,家长少请几次。
三、锐意创新是强化和谐高效课堂的调味剂
兴趣是最好的老师,要激发起学生学习语文的兴趣,就要紧紧围绕“新”字做文章,让语文课堂充满新意。教学实践中我们也能看到,如果一个学生对某一学科感兴趣,他就会主动探求,刻苦钻研,从而表现出惊人的悟性。因此,教师应大胆地不断创新教学方法,用新颖的教学方法去激发学生的学习兴趣,以真诚的爱心去关怀每一位学生,调动学生的潜能,创设乐学的课堂氛围。
四、合作交流,互动性学习
在学习过程中,往往会遇到新学生独立思考后解决不了的问题,遇到这种情况学生是知难而退,指望教师的讲解,还是有意识地寻找伙伴,共同合作解决,这就需要教师有意识地引导。合作学习把学习中遇到的问题放在小组内讨论,寻找解决策略,教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中,学生要发言,要听取同学的意见,在评价中要当小老师。这样,学生参与的量和质都得到了提高,主体地位更加突出。在构建农村小学语文高效课堂中,合作学习的时机是很多的,可以在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的,学生进行自主学习后,大部分能解决问题,只要让学生同桌交流一下自己的想法,教师稍加点拨即可,节约大量时间,让学生在练习中巩固发展。教师要投入小组中,以一名探索者的身份出现,提高学生的积极性。教师也可以在练习的过程中展开合作学习,在学生独立解决的基础上,组织小组讨论、辨别、交流,这样有利于解决问题,有效地提高课堂教学效率。
教学有法,但无定法。在农村小学语文高效课堂的打造上我们要大胆尝试新教法,向旧的教学模式挑战,尽量满足学生的心理需求,教得轻松,学得愉悦。师生默默地融入一起,自然达到一种和谐高效、思维对话的理想境界,使学生深深体验到语文学习的甘甜与欢乐。语文教学必将呈现一片新的气象。
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