第一篇:高校校园文化建设的具体途径

一、一些主要的高校校园建设问题

　　1.1高校对于校园文化建设的重视程度不够

　　在权威机构的调查中发现，一些高校对校园文化建设并不是很重视，并没有把校园文化的重要性认识到位，没有把该项目列入校园党政工作的第一位，不管是在人力还是物力方面的投入都非常不足；并没有很好的规划和管理校园文化的建设，使得整个建设看起来凌乱不堪没有条理性；此外，高校过于注重物质文化的发展而轻视了精神文化的发展建设，这是一个非常重大的问题，这一问题直接导致学校的育人功能显得弱不禁风。

　　1.2缺乏大众化是校园文化的又一问题

　　某些高校在开展校园文化建设的活动中缺乏大众化，一些高校安排的项目和内容只考虑到优等生，而把大多数的中等生及相对劣势的差生忽视了，要知道中等生和差生才是一所学校最庞大的阵容，所以说学校举办的活动只考虑有特长的同学参与是相当不科学的。相反的，学校应该举办一些丰富的、适合大多数同学的、大众化一些的活动，这样就使得参加人数增多，从而加快了校园文化的建设。

　　1.3校园文化建设的个性化不突出

　　众所周知，不同的学校有不同的办学历程、建校时间和文化底蕴，甚至是有不一样的培养人才的方案，所以说，不同的高校建设校园文化一定要有鲜明的特征，体现出不同的个性。但是令人担忧的是，就目前高校开展的校园活动来看，很多的高校在举办活动的过程中没有体现出高校特有的个性，没有体现出高校自身的特点。

二、校园文化建设的具体途径

　　就目前我国高校校园建设的问题来探讨，已经很大程度的影响了我国高校校园文化建设的推进工作，更别说是文化建设的深广度的问题，高校的育人功能想得到充分的发挥，只有从以下几个方面着手建设。

　　2.1在坚持社会主义文化的同时重视校园文化的建设

　　经过大量的实践证明，我国高校校园文化建设始终都作为我国文化建设主要营地，有着不可替代的作用，与此同时高校就得重视校园文化建设，并把校园文化建设作为重要的党政工作，激励广大师生积极参与。同时，用社会主义核心价值体系来引导、用社会主义的思想来引领高校的校园文化建设。高校同时也要注重全校师生爱国主义精神的培养，培育师生遵纪守法、勤俭节约、追求真理的民族精神。加强以马克思主义为指导地位的执政工作，要求对全校师生进行全面性的积极教育，充分发挥高校在培育高素质人才的中重要作用。2.2在校园文化建设时注重整体规划高校校园文化建设并不是一项简单的、短时期就可以实现的任务，相反的，它是一项艰巨、需要广大师生共同参与的长期发展的产物。一方面，高校要建立专门的高校校园文化传播机构，对校园文化的.建设实行整体规划，使高校各方面的文化和精神面貌有极大的提升，校园文化建设才能够有条不紊的进行；另一方面，明确高校校园文化的建设方向，投入足够多的人力、物力、财力到校园文化建设中，并加以正确的管理，同时确保校园文化建设有序进行。

　　2.3校园文化彰显个性的同时突出大众化

　　高校校园文化建设的一大亮点就是既彰显个性又能突出重点，把各自高校的文化底蕴、历史变迁、建校时间及背景都着重突出强调，同时也要把各自高校的人才培养的要求显示出来。只有把各自高校的特点搬出来，才能更加吸引广大师生的共同参与，才能调动师生参与校园文化的积极性。另外，在加强高校社团文化建设的同时着重突出大众化，争取让学校各个年龄段、各种兴趣爱好的同学都能参与其中，在安排校园活动的时候让活动更加贴切、更加贴近学生的日常学习生活。

　　2.4着重强调精神文化的建设

　　精神文化是一所高校的灵魂、是一所学校的核心所在，没有灵魂的人只是一个躯壳，相同的，一所学校没有灵魂也就成了空壳，所以说精神文化建设在高校的校园文化建设中至关重要。校园精神文化包括一所学校的校风、学风和教风，它在教育学生思想品德方面的发展至关重要，同时他也能教育学校教职工更加爱岗敬业、为人师表，从而更好的教书育人。加强校园精神文化建设不仅能增强校风和学风，更能促进师生在思想道德方面的进步，为一所学校的校园文化建设做贡献。

　　最后，学校要明确知道校园文化建设的主力军是学生，所以要倡导同学们积极参与，倡导同学们根据自己的兴趣爱好加入不同的文化社团，丰富学生的课余生活，学校也可以在新生入学典礼上进行优良学风的入学教育。对教师也同样不能松懈，也可以对新教师进行严格训练、岗前培训等。只用统筹兼顾、上下一心，高校才能更好更快的实现校园文化建设的总目标。

第二篇:高校校园文化建设水平的提升

一、成人高校校园文化建设存在的问题

　　(一)校园文化建设主体单一

　　学生无疑是校园中最具活力的能动因素，在数量上也占据绝对大的比例，往往让人直观地将校园文化的主要创设者限定在学生层面。事实上校园文化的主体包含营造和参与校园文化的所有校园人，包括学生、教师、行政管理人员和后勤人员等，校园文化的缔造也是一个全员参与的全方位过程［2］，体现在校园生活的方方面面。教师教书育人的职责无法完全在课堂上完成，课堂知识讲授之外的与学生间的互动、教师之间的交流学习、教学相长的进步过程等都在校园文化氛围的创设中发挥着不可替代的作用。教育管理人员与后勤人员虽然不直接参与课程教学活动，但是通过各种制度、规范的制定执行，保障了校园各项活动有条不紊的开展，为校园基础设施的完备、环境的整洁和校园安全做出了保障。学术界虽然对“校园文化”有多种不同的界定，但总体上都认同校园文化应当是由多个群体共同构建的，也不局限于精神文化层面，还包括校园的物质文化和制度文化。在成人高校之中，学制灵活多样，除了全日制教学活动，还有业余、函授、短期培训等形式，人员流动量大，专任教师和管理人员的工作态度和敬业精神起到对教育质量的把关作用，是一所成人高校的办学立足的招牌。对比普通高校的学习者，不难发现成人高校的学习者自主学习能力相对较弱，对教师的依赖程度更高，以应试为主要学习目的，期望教师“划重点”;学习方式更为刻板，以强行记忆为主而非理解性记忆。所以不应忽视教职工群体对校园文化建设的重要影响，他们在成人高校中起到引领良好教风、学风、校风的作用。

　　(二)校园文化建设内容片面

　　部分成人高校建设校园文化易走极端，主要表现在以下三个方面:第一，过于强调社团活动的开展，把校园文化简单等同为文娱活动。社团文娱活动确实是培养学生兴趣，充实学生课余生活的好方法，但浅层次的娱乐性质过多，主要还是部分学生小范围内的活动，教师参与度不高。第二，过于强调教师和管理层群体的科研活动、制度规章建设而缺少对物质文化建设和学生心理的关注。物质基础是精神文化的载体，物质文化建设的缺失将影响到师生从事精神文化和制度文化建设的积极性［3］。成人高校内的学习者不少是抱着“混个文凭”的态度入学，倘若仅仅是以严格的规章制度对学生进行约束以显示学风或许会激起学生的逆反心理甚至更为厌学，需要教师和管理人员找准其兴趣点，对其进行合理的引导，才能造就和谐的师生关系，从而形成健康的教学氛围。第三，文化活动与学科专业、社区生活生产联系不紧密，没有形成体现成人高校特色的文化建设项目。比起普通高校，成人高校与社会生活更加贴近，学科专业也更加注重实用技能的培训。许多成人高校校园文化建设已有所成就，但论及其与社会生活、社会文化的融通则尚显不足，还没有很好地切合成人教育开放、服务的理念。