高校广告学专业是为培养在快速发展的新媒体环境下能够进行广告运作的创新型、应用型、发展型人才服务的。信息化时代下媒介的转型升级对于广告学人才的培养提出了新的要求，广告学专业的教学方法也必须进行相应的革新。利用网络社交媒体开展互动教学，形成课内外联动教学模式以适应新的学习方式和学习兴趣，通过专业学习服务类微信订阅号的建设打造本专业的教学特色。

　　信息化时代下的媒介转型、融合、升级改变了人们的信息接收习惯。传播内容的广泛多样和泛娱乐趋势也改变了人们接受信息的态度和倾向。媒介的快速发展拓宽了人们掌握知识的渠道和方法，也改变了人们互动交流的方式。对于依托媒体而存在和发展的广告学来说，结合媒体发展进行教学方法的创新以适应学生的学习习惯，改变教学内容以激发学生的学习兴趣，是非常具有研究和实践价值的。

　　1 目前高校广告学专业教学面临的问题

　　广告是通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段，所以广告的发展与媒体的发展紧密依存。因此，广告学的教学也就不能脱离媒体而纸上谈兵。不仅如此，还必须与时俱进，不断整合新媒体资源，为广告学专业教学所用。然而，目前国内广告学专业的教学方法大多还停留在课堂灌输的方式，教学内容比较保守，老师与学生在课内课外的交流也不够。总的来说，我国广告学专业的教学方法和人才培养模式存在的问题主要有以下几个方面：

　　第一，教学方法封闭，师生间、学科间的互动性差，灌输式的教学导致学生知识结构单一且容易产生思维定势，举一反三的能力差，理论修养和实践能力都不尽人意。

　　第二，教学内容陈旧，很多案例在网络上就可以找到，难以适应时代发展的需要，也激发不起学生的学习兴趣。

　　第三，立足于课堂PPT讲授的教学手段单一，难以调动学生学习的积极性，说教式的教学方式久而久之使学生的沟通能力减弱，被动学习降低了学生主动思考的能力。

　　第四，课堂教学与实际行业需求脱节，毕业学生的岗位适应性不佳，职业素养和从业能力有待提高。

　　21世纪的广告人才应该是人文艺术修养和专业实践能力俱佳的复合应用型人才，是具备综合素质、创新意识和实干精神的适应新媒体发展的广告专业人才。随着互联网技术和各类新兴媒体的快速发展，传统广告行业的未来发展迎来了巨大的挑战，对于广告学的教学也提出了新的任务和要求。这种挑战，一方面来自于教学内容的更新不能与新媒体的应用同步；另一方面来自于教师传统的教学方法对于学生引导的困难。传统的专业理论和资讯学生完全能够在网络上找到，网络上也有太多吸引学生注意力的内容，上课的时候学生不认真听讲而低头看手机相信是每一位任课老师都碰到的问题。所以，利用学生喜欢上网这一习惯，把有些专业学习内容通过网络社交媒体延伸到课外，建立一个网络互动平台让学生利用闲暇时间浏览专业知识、分享学习心得、进行互动讨论，作为课堂教学的延伸和教学方法的创新探索显得尤为必要。

　　2 基于社交媒体的教学方法的创新

　　2.1 社交媒体的概念及应用于现代高校教学的优势

　　社交媒体指允许人们撰写、分享、评价、讨论、相互沟通的网站和技术，现阶段主要包括社交网站、微博、微信、博客、论坛、播客等。

　　网络社交媒体具有传播内容海量化、个性化，信息传播渠道交互化、迅速化，对于同类群体的影响力大，分享、评论和回复信息迅速、便捷等优点。同时，以互联网为代表的新媒体是高校学生接触频率最高、接触时间最长的媒体。利用碎片化的时间刷微信、评论朋友圈几乎成为每一个大学生的休闲方式之一。所以利用社交媒体进行教学方法的改革是非常可行的。网络社交媒体超越了虚拟和现实空间的区隔，模糊了工作和休闲的界限，在网络上每个人既是知识的接受者，也是知识的传播者。把时间化整为零，在非正式的状态下学习知识，使专业学习变得不那么枯燥。利用网络的隐匿性，学生和老师可以平等的对话和交流，有利于学生沟通能力的锻炼和提高，教师也可以及时发现教学过程中存在的问题，及时改进教学方法。在社交空间的交流中，老师起引导作用，学生通过网络进行资讯的搜索、整合和整理，把学习的主动权交给学生，提高学生学习的主动性。把新媒体手段引入教学，改变传统课堂教学模式的单一，丰富教学手段和教学内容。

　　2.2 基于社交媒体的教学方法的创新

　　利用现代社交媒体和网络平台对广告学的教学方法进行创新，主要分为老师“教”的方法和学生“学”的方法两个方面。

　　“教”：利用社交媒体建立公共教学平台，对学习资源进行整合，师生可以利用这些平台进行课堂外知识的点评、讨论、互动、交流。作为课堂的延伸，有利于老师采用更为个性化的教学方式，在课前、课中、课后都能够快速灵活地掌握和指导学生的作业和实践情况，使广告学的教学更符合应用型本科高校的发展定位。

　　“学”：学生利用基于社交媒体建立的'公共学习平台，对于学习资源进行获取、选用和讨论、交流，采用多种渠道的学习方式不断优化和提高学生的知识储备能力、知识管理能力和自主学习的能力。利用这种学习方式，学生的学习时间和空间更为灵活，这种基于选择和互动式的学习模式有利于发挥学生的主观能动性，让学习变得无处不在。

　　利用网络社交媒体和移动互联网平台互动性强、选择性高的优势，作为沟通教和学的手段，使教师的角色转变到教学内容的组织者和引导者上，使学生的角色由被动学习转变为主动探索，把学生学习的积极性和主动性充分调动起来，使学生的创新思维和实践能力得到有效的锻炼，实现教学的良性互动。最终培养学生养成主动学习的意识和习惯，以适应社会发展和行业对于创新型、实践型、发展型人才的需求。