篇一：班主任经验交流会材料发言稿

　　前一段时间在班主任工作会议上，听了扈校长和夏主任介绍了有关魏书生管理班级的一些理念与方法，很感兴趣。回到家里后，我又悉心拜读了魏书生老师有关班级管理艺术方面的文章，瞻仰了这位站在教育最前线的老前辈的教育思想，感到无限的荣幸，同时也真的受益匪浅。于是自己在反思的过程中，也尝试着在三年六班这块试验田里播种下这种教育思想。以下是我在尝试中的几种做法，仅供大家研究参考，同时也希望各位前辈、同仁能够给我多提一些宝贵意见。

　　在班级管理中我一共分成了五大方面：学习、纪律、卫生、督导、成果反馈。

在班级管理中，首先要培养班级干部的责任心和同学们的竞争意识，这样你就会达到事半功倍的效果。于是，我就针对大多数同学责任心不够强这一特点，在每一方面我都安排两名同学来主要负责，一正一副，而且要让他们也有竞争意识，通过竞争意识来增强他们的责任心。本周内谁比较负责任，谁就来当正职，可以管副职，并安排他工作。这样一来，管理者的积极性提高了，责任心增强了，做起事来也就更认真了。同时负责督导的同学也可以随时进行提醒，并帮助其他班级干部干好工作，管理好自己分管的任务。

在学习方面主要由学习委员来负责。班内四人一小组，四组为一小队。家庭作业、读书条、运动条，学习成绩下降或考试成绩不理想等等，都由小组长汇报给小队长，小队长再汇报给学习委员，学习委员同小队长，小组长一同寻找解决问题的办法。例如，有的同学偶尔一次不完成家庭作业的小组长罚他，两次小队长惩罚，三次学习委员给家长发短信，通知家长，督促完成，并再通知老师。而且在这些班级干部中，他们都要相互监督，组员监督组长，发现组长不认真负责可以向班长举报，情况属实的话，小组长就下，谁举报的谁就当。以此类推，小组长监督小队长，小队长监督学习委员。也就是要班级干部有能力者、有责任心者居之。

在班干部惩罚其他同学的同时，我发现他们比我有“才”多了。他们懂得找其弱点，攻其要害。比如说我班王某某写字快，每次犯错让他抄课文，写说明，他都毫不在乎，一会就完成，不痛不痒，也就起不到教育作用。可细心的班级干部们却发现了他的弱点，那就是他的歌声与众不同，五个音全部与他无缘。于是犯错就罚他唱歌，这一张嘴，可了不得，教室笑成一片，歌唱完了，人全没影了，都笑到桌子底下去了，就连我也蹲在地上起不了身。王某某就更别说了，那脸赛过关公，别提多不好意思了。从此以后，同学们都想再一睹这老兄的唱歌风采，可左盼右盼，这位同学就是再也不敢不完成家庭作业了。同学们也都很期待他的歌声，可这王某某却信誓旦旦的说再也不会因为挨罚唱歌了！并从此苦练声乐。课下，他与我私下里聊天时说，这真是他人生中最难忘的一次教训。在惩罚体制中，针对体质较差的孩子，犯错误就罚他们跑圈做体能；不愿读书的孩子，就罚他们读课文；针对调皮的孩子就罚他做好事；不爱说话的孩子就罚说绕口令。一段时间下来，这种因人而议、对症下药的方法比千篇一律的效果好多了。

上了三年级，孩子们就开设了英语课。这背英语单词对他们来说可真成了老大难。于是，为了调动孩子们的学习积极性，我就想出一连串的竞赛办法，让同学们人人都有竞争意识，人人变“要我学”为“我要学”。初步是小队内组与组的竞争，然后是小队间的竞争，最后是男女生的竞争。这一下子，学习不光是自己的事了，这还关系到集体荣誉，孩子们就干劲十足。有几个同学集体意识淡泊，学习成绩总上不来的，组内的同学都不让他。几个人上课下课轮翻轰炸，甚至在厕所都问他这个单词怎么拼，那个单词怎么读。组内人员还有分工进行的，一个人负责教会几个单词，看谁先教会，这样一来，短短两个月，孩子们的英语单词有了很大的进步。在一次测试中全班61人，有51人得100分，5人得95分，3人得90分，只有李某某得55分，刘某某得45分，这下可把学习委员气坏了。回到家后，就给班级所有学生家长都发了短信。信的内容是这样写的：尊敬的各位家长朋友，今天进行了英语单词测试，全班61人，有51人得100分，5人得95分，3人得90分，只有2人不合格，李某某得55分，刘某某45分，希望家长多督促，不要让他们给班级抹黑。三年六班学习委员。这一下，家长挺不住了，赶忙给我打电话寻问孩子学习情况，并寻找方法希望早日能帮助孩子提高学习成绩。其它家长也都有了危机意识，经常打电话，了解孩子在校学习情况，生怕自己孩子的名字也出现在短信上。这样一来，极大的调动了学生和家长的学习积极性，在班级内也形成了浓郁的学习氛围。

　　在我班里还有一个比较特殊的孩子，他叫张某。二年级上半年从乡下转来，一年级没念完，只念几个月，原因就是天天调皮，老师三天两头就给撵回家，实在没有办法，转了学。来到了这里，也是本性难改。头一个月可以说是在班里一天最少打哭一个，从第二个月开始就发展到邻班。就在今年开学的头一个星期，还把三个孩子的脑袋都打流血了。一个是在看护班给人弄伤的，一个是在自己家的小区里给人弄伤的，还一个是班上的孩子，下课在操场给人推倒的。他那调皮的事只有你想不到的，没有他做不出来的。学习上更成问题，家庭作业全完成的时候也是少的可怜，课堂作业也是错误百出。对他，我软的、硬的、哄的、骗的，几乎所有招数都用遍了，也效果甚微，家长更是无计可施。回到家里后，我对这个孩子的教育方法进行了深刻的反思，为什么就不听话呢？如果我是他，家长，老师，同学这样对我，我会怎么想？整整一夜我辗转难眠。第二天语文课上，我讲了近十分钟课，说了他2次，他却连书都没往外拿，更是左顾右盼，扰得四邻也不得安宁。这下我可火了，要好好的收拾他一下，我叫他收拾书包，跟他说：“好了，张某，这次我顺着你，都听你的，你不不爱学习吗？好，这次我不让你学了，站在门口，什么书也不许往外拿。”这一下，他可害怕了，胆胆颤颤的竟要去拿书，“不行！不许拿。我求你学时你不学，好，这次我彻底解放你，从此往后你都不用学了。家庭作业、课堂作业、考试都不用了。从此你只可以玩，不行学习。”我声色俱厉的对他说。说那也怪，有书时他不学，这次没书了，他到反而也唠唠叨叨的和同学们一起背古诗？一天下来，没打书包的学习效果，比打开书包的学习效果还好。我心中窃喜，想这招管用，才对上症，既然对上症就要下狠药，才能药到病除。

　　晚上放学时，孩子们都背书包回家了，张某也背上了书包准备回家。我一下子叫住了他，并严厉的说：“回家不许背书包，背书包回家干啥，背回去也不写作业，回家去玩吧！明天早上再来，来了以后也不用学习了，上课就站在门口，下课就出去玩，多好啊！”一下子，真震住了他，教了他一年，从未见过他的泪水，今天也夺眶而出，而且也一把鼻子一把泪的态度诚恳的向我认错，“老师我真错了，我再也不了，我发誓。”我咬咬牙，狠狠心，一跺脚，挤出了几个字，“不行！坚决不行。这次我是为你好啊，不用学习多开心啊！天天玩多快乐啊！这不正是你所希望的吗？今天我成全你。从此，你再也不用学习了！”孩子低着头，窃窃的瞅着我，小声的说着：“老师那我这一辈子不就完了吗？老师不行啊，真不行啊，我什么都不会，长大怎么活啊，那不连饭也吃不上吗？”哎，我心中长长地吸了一口气，能够意识到这种程度，也真的不容易啊。于是，我又蹲下来，和他进行了一次长谈。第二天，他就好像变了一个人一样，家庭作业写得工工整整，课上课下，也规矩多了，学习成绩也有了很大进步。瞧着他的进步，我看在眼里，喜在心上。第二剂药方又开了出来，要给他建立自信，多表扬，多鼓励，让他体验学习的快乐，让他懂得自己的自身价值。一段时间下来，这头脱缰的小毛驴，终于找到了回家的路。