一、给加点的字选择正确的读音(用“√”表示)

　　二、我可以这样记生字

　　1.加偏旁，成新字，再组词。

　　2.按要求写出本单元的字

　　上下结构的字：( ) ( ) ( ) 左右结构的字：( ) ( ) ( )

　　半包围结构的字：( ) ( ) ( ) 独体字：( )

　　3.

　　用部首查字法查“闰”字，应先查部首 ，再查 画，可以组词 ;用音序查字法查“惹”字，应先查音序 ，再查音节 ，可以组词 。

　　4.从句子中圈出错别字，再改正。

　　(1)在炎热的夏季，孩子们最爱吃糖伴西红柿了。( )

　　(2)迅期快到了，长江流域的军民都做好了各种准备。( )

　　(3)老师朗读课文时，声音仰扬顿挫，好听极了。( )

　　(4)警察接到举报后，迅速出击，岛毁了一个制假造假的窝点。( )

　　三、在学习本单元过程中，我们知道了许多写作的方法，比如：A、场面描写;B、心理描写;C、动作描写;D、对话描写。读下面的句子，选择合适的描写方法填空。

　　1.小小子儿往往是趴在树上，用长长的钩刀一下一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了，小妞儿们有的弯腰捡着，有的往篮里塞着。( )

　　2.“那它干吗还要蜇我呢，它不就完了吗?”

　　“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的!”爷爷说。( )

　　3.那一窝无家可归的马蜂呢，它们还会不会回来重建家园?我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。( )

　　4.一些受惊的马蜂轰地而起，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，“通”的一声，一个沉甸甸的东西掉下来。( )

　　请你运用其中的一种写作方法写一个小片断。(字数不限)

　　四、走进课文深处

　　1.《槐乡的孩子》中的槐乡八月里，写天气热，是为了烘托孩子们

　　的精神。

　　2.“我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。”这句话运用了 。(修辞方法)

　　3.“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思是说“我们”

　　，和闰土的 产生了鲜明的对比。

　　五、课外阅读《灯》

　　灯奶奶说，

　　灯和幸福在一起，

　　灯是历史的见证，

　　灯河里漂着两代人的童年。

　　过去的灯，悲哀、暗淡，

　　今日的灯，明亮、璀璨!

　　每一个孩子的童年，

　　都在灯下度过，

　　愿闪闪的灯光下，

　　永远辉映春一般的笑颜。

　　奶奶说，

　　她有一个幸福的晚年，

　　在明亮的电灯下看书，

　　在明亮的电灯下用餐。

　　奶奶爱讲童年的故事，

　　吸引了一双双天真的眼;

　　奶奶爱在灯下嬉戏。

　　和孙孙们一齐回到了童年。

　　明闪闪的灯光，

　　是一首神奇的歌，

　　唱着奶奶的新生活，

　　映着两重天。

　　她有一个苦涩的童年，

　　童年在油灯下度过，

　　纺车牵走了美的梦幻……

　　一两豆油，

　　一块瓦片，

　　一根棉花蕊，

　　染亮了萤火一点。

　　在那山村昏暗的茅棚里，

　　熬红了双眼。

　　1.从文中找出两对反义词写在下面。

　　( )——( ) ( )——( )

　　2.“映着两重天”中的“两重天”具体指的是什么?请选择( )

　　A、白天和夜晚

　　B、新社会和旧社会

　　C、“奶奶苦涩的童年”和“幸福的晚年”

　　D、天有上下两层

　　3.作者为什么以“灯”做题目?说说你的想法。

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　　4.“愿闪闪的灯光下，永远辉映春一般的笑颜。” 你是怎么理解这一句话的?

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　　六、童年是人一生中最美妙的时光，对每个人来说都意义深远。还记得第一次哭鼻子吗?记得你的儿时伙伴吗?记得小时候的梦想吗?……在你的记忆里，哪件事最有趣?写出来，让我们一起分享。

　　友情提示：1.细节描写要生动、具体，突出“趣”。

　　2.无论是对话描写，还是神态描写、动作描写，都要突出人物性格特点。

　　3.不小于400字。

　　附答案： 第一单元测试题

　　二、4、(1)伴——(拌) (2)迅——(汛) (3)仰——(抑) (4)岛——(捣)

　　三、1.C 2.D 3.B 4.A

　　四、1.吃苦耐劳、自立自强 2.一语双关 3.见识太少、知识贫乏;见多识广、知识丰富

　　五、1.昏暗——明亮 苦难——幸福 (暗淡——璀璨) 2.B、C

　　3.参考：灯的变化反映了生活的变化、时代的变化

　　4.参考：希望每个人的生活都幸福、快乐