篇二：马说练习题及答案

　　马说练习题

　　一、基础知识

　　1．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之

　　一。是唐代_______________的领袖。

　　2．找出文中的通假字并解释。

　　4．用原文语句回答下列问题。

　　?千里马被埋没的根本原因是：

　　____________________________________________。

　　?千里马被埋没的直接原因是：

　　_____________________________________________。

　　?千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，

　　______________________。

　　?点明全文主旨的句子是：__________________________________________。 ?人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，

　　_______________________，_______________________。

　　?揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：

　　________________________！________________________？___________________________。

　　?文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：

　　________________________，________________________，_________________________。

　　?有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________，

　　_________________________________。

　　?文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：

　　_______________________________，___________________________________。

　　5．?一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_____________。

　　? 在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，___________________”。

　　二、阅读研究

　　6．本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？

　　7．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？

　　8．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？

　　9．“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？

　　10．“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？

　　11．“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？

　　12．找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?

　　13．读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受？

　　14．本文结尾两句，对全文有什么作用？

　　15．“ 策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么？

　　16．你怎样理解文中表现的作者的思想感情？

　　17．作者的人才观中什么？你对这种人才观是怎样看的？

　　18．联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？

　　19．龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法。

　　20．“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。

　　参考答案：

　　一、基础知识

　　1------5略

　　二、阅读研究

　　6．伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。

　　7．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。

　　8．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。

　　9．愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。

　　10．有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。

　　11．反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。

　　12．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。

　　13．对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。

　　14．点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在。

　　15．千里马的特性。

　　16．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。

　　17．作者主张通过伯乐发现人才。这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。

　　18．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。

　　19．《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。

　　20．言之成理即可。如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。

　　21．有志难成千里马；无才可作老黄牛。

　　22．伯乐，槽间千里马；刘备，隆中决策人。

　　23．伯乐识良马，明主觅贤才。

　　24．贤才无辜逢昏君。

　　25．人间难得九方皋。

　　26．此题为开放题,回答合情合理即可,如：应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出。

　　27．识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。 28赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备。

　　29．刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　30．言之成理，例证恰当即可。如认为千里马重要：因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要

　　在黑暗中徘徊多久？

　　31．首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。

　　32．言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，，应主动寻找机会。

　　33．需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。

　　三、阅读拓展

　　34．王/者/得/曰/请

　　35．捐：花费 遣：派遣 期年：满一年 市：值

　　36．告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金。

　　、《马说》选自《韩愈文选》，作者韩愈，字退之，河北昌黎人，唐代著名的文学家，其散文气势雄健有力，语言精练。是唐宋八大家之首，古文运动的倡导者。有“文起八代之衰”的美誉，代表作品《昌黎先生集》。

　　2、用原文语句填空。

　　①揭示全文中心的句子是其真不知马也。（主要结论或主旨句）

　　②交代千里马终身遭遇的句子是只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。千里马最悲惨的遭遇的句子是且欲与常马等不可得。

　　③表明千里马被埋没的直接原因的句子是食不饱，力不足，才美不外见。 ④表明千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也

　　⑤说明千里马和伯乐之间的关系的句子是世有伯乐，然后有千里马

　　⑥起领起全文作用的句子是世有伯乐，然后有千里马

　　⑦文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是执策而临之曰：“天下无马” ⑧表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是其真无马邪？其真不知马也。

　　⑨有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。由此，我们可以联想到《马说》中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。

　　⑩本文的论点是世有伯乐，然后有千里马

　　3、解释下列各句中加点词语在原文中的意思。

　　①故虽有名马（即使） ②只辱于奴隶人之手（这里指受辱而埋没才能）

　　③骈死于槽枥之间（两马并驾） ④一食或尽粟一石（吃一顿）

　　⑤不知其能千里而食也（食通饲，喂养）⑥与常马等不可得（等同，一样） ⑦安求其能千里也（怎么） ⑧策之不以其道（驱使，驾驭）（正确的方法）

　　⑨执策而临之曰（马鞭子）（面对） ⑩是马也（这）

　　4、第一段正面写世有伯乐的重要性，第二段反面写世无伯乐的危害性，第三段是为世上无人识马的慨叹。

　　5、第二段的写作意图在于谴责：食马者。

　　6、第二段连用四个“不”字，源出于食马者的无知。

　　二、阅读课文，回答下列问题。

　　1、指出文中的通假字，写出其本字及含义。

　　答：①食马者 食通饲，喂养。②才美不外见 见通现，表现，显现。③食之不能尽其材 材通才，才能。④其真无马邪 邪通耶 ，表示疑问语气。

　　2、《马说》一文题目中的“说”是什么意思？

　　答：说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。跟现代杂文颇为相似。

　　3、本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？

　　答：①中心论点是：世有伯乐，然后有千里马；②运用了举例论证、道理论证、比喻论证。

　　4、本文在写作上主要有什么特点？答：托物寓意。

　　5、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义？

　　答：①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才，摧残人才愚妄无知的封建统治者。

　　6、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实？

　　答：①直接原因是食不饱，力不足，才美不外见；②食马者不知其能千里而食也 ③揭示了统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才，啥、甚至摧残人才的在、社会现实。

　　7、本来应该先有千里马，然后有伯乐，可韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点吗？

　　答：因为没有伯乐，即使有千里马也只能被埋没。同理，没有伯乐式的人，即使有人才，也不能被发现任用，只会被压抑而弃之不用。

　　8、如何理解“且欲与常马等不可得”？

　　答：这句话的意思是想要与常马一样都达不到。因为通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱，没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这说明千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。所以遇到不懂马的“食马者”，千里马只能有如此遭遇。。

　　9、文章结尾处为什么直接引用食马者所说的“天下无马”这句话？

　　答：其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”。

　　10、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？

　　答：①排比；②增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。

　　11、本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇？有什么作用？

　　答：①“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，揭示人才终生被埋没，才能不得施展的命运。②“食不饱，力不足，才美不外见”，揭示人才因“饥饿”而无法展现才能的无可奈何的痛苦。

　　12、本文抒发了作者怎样的思想感情？

　　答：表达了作者对封建统治者埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击。

　　13、本文表达了作者什么政治主张？

　　答：希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用。

　　14、文章结尾句“其真无马邪？其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情？ 答：表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。

　　15、文中最具有讽刺性的情景是什么？为什么？

　　答：是“执策而临之曰：?天下无马?”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺，作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。

　　16、这篇文章有什么现实意义？